「毒教材」的危害有多大，從台灣島內篡改教材的影響說起

有關於「毒教材」的新聞已經沉澱了近一個月，所牽扯的涉事教材也越來越多。從惡俗的插圖到明目張胆的殖民暗示與性暗示，這些情況的出現都說明看似平靜的波濤之下早已是暗潮洶湧，事情的出現絕非一日，遭受「毒教材」毒害的兒童也非一人。隨著在新疆推動「毒教材」進課堂的原新疆教育廳長被判處死刑，這件事情的嚴重性便值得我們提高警惕，要窮追猛打，一查到底。事實上，在台灣島內的教育發展歷史中，教材也扮演了十分重要的角色。民進黨屢屢篡改教材，將其當作「認知作戰」的工具。教材當中的一字之別就可能導致價值觀念的偏差，特別是對於意識形態還未建立起來的小孩子，影響尤為嚴重。其具體的情形如何，且待我慢慢道來。

台灣校園

台獨如何炮製「毒教材」

1997年，李登輝制定推廣了一套名為《認識台灣》的教材，著重介紹台灣島內的歷史和地理。這批教材在1997年的秋天正式被使用，提供給台澎金馬地區的初中一年級學生學習。李登輝制定這一套教材的目的就是要推動台灣島內的本土化認知，為自己的「兩國論」培養接班人。當時就遭到了新黨立法機構民意代表李慶華的猛攻「這批教材美化日本，為台獨鋪路」。這批教材的關鍵點就在於把近三百年來的台灣統治者都歸屬為「外來政權」，包括國民黨在內。同時，大量美化日本侵略事情的暴行，謊稱日本統治台灣時期日本人和台灣人有著相同的地位。最為重要的是，李登輝在教材中提出台灣「要必須能戰而不畏戰」，煽動學生對於大陸的敵對情緒。這也解釋了為何台灣的年輕人對於大陸的敵意如此之強，罪惡的種子早在25年前就已經深植於教材之中。

李登輝

1997年的李登輝正處於「兩國論」的醞釀過程中，這樣的教材推動了意識形態領域的改變。不過這樣的舉措必須要經過長時間的渲染與灌輸才能見效，但可惜的是歷史真的給了他們這樣的機會。這類台獨教材已然在台灣使用了二十餘年，而且層出不窮，湧現出了許多意識形態更為荒誕的教科書。1998年，台灣正式成立了「教育改革推動小組」，要修訂台灣島內的教學大綱等重要事項。民進黨上台執政後，2002年的行政機構負責人游錫堃將「教育改革推動小組」升格為「教育改革推動委員會」，親自擔任召集人。同時期，台灣的教科室也進入了「一綱多本」的時代，也就是在台灣教育部門規定的教學大綱下，各出版社可以自行編訂教材，交付審議後就可以進入市場供校方選擇。

台灣教材稱日本為「母國」

教材市場開放之後，各類台獨陣營利用手中的政治經濟優勢進駐了教材產業，各類教材當中的「台獨思維」也隨著教材的使用而流行開來。台獨團體利用極其隱晦的手段來推銷自己的「台獨」價值觀，以達到「台獨」、「反華」、「媚日」、「崇美」的目的。比如公然將「日本殖民台灣時代」改為「日本治理台灣時代」，將日本稱為「母國」，認為「中國工業廢氣飄至台日韓甚至美國西岸」。種種行徑就是要告訴台灣的年輕人：「日本很親，美國很好，中國很糟」。在這樣的渲染之下，台灣的年輕人想要出淤泥而不染幾乎是不可能的事情。尤其是這些要素都被視為知識點，在各類的考試之中還需要默寫作答，不知不覺之間就已經深深植根於台灣學子的心中。

雷金二

而更為重要的問題就是日本侵略時期的「慰安婦」制度到底該如何表述。2022年6月30日，侵華日軍「慰安婦」制度受害者雷金二在湖南華容逝世。在日本軍國主義控制台灣時期，島內也曾有許多被強征的慰安婦。他們遭受日本人蹂躪，很多人時至今日也沒有得到日本人的道歉和賠償。但是島內的教科書從本世紀初開始，在日本人的慰安婦制度中添加了「自願」的腳註，聲稱許多慰安婦是因為經濟原因而自願成為「慰安婦」。馬英九政府曾經想要對於台灣課程大綱進行微調，其中的要點之一就是突出日本強征慰安婦的事實。可是這卻遭到了民進黨的大舉抗議。2014年1月，馬英九政府當局提出了修改設想。2月5日就遭到了民進黨執政的台南市、高雄市、屏東縣、宜蘭縣、雲林縣、嘉義縣聯手抵制。在進行了一整年的拉鋸戰之後，馬英九當局還是撤回了微調的提案，民進黨大獲全勝。

欲亡其國，必先滅其史

民進黨一向就是兩面三刀，名義上是主張讓選擇教材的權力回到學校與老師的手中，實際上暗地裡就是要推行「文化台獨」政策。他們想要達到的狀態就是在台灣島內只能有宣言「獨立」的教材，不能有支持「統一」的教材，甚至連教輔材料當中都不能出現主張「統一」的言論。台灣省台南市的翰林出版事業股份有限公司是島內教材的出版商，它印製的教輔材料也受到了廣大家長的喜愛。2008年，翰林公司印製出版的《贏家滿分圖解試題集—中國歷史》引起了軒然大波。它在地圖中將台灣島標識為中華人民共和國下轄的台灣特區，這一下子就捅了馬蜂窩。民進黨裹挾著大量的民眾向出版社發起攻擊。當時的馬英九剛剛執政，如日中天，他的眼光似乎沒有注意到這樣微小的事件。結果就是出版社在眾多的壓力之下選擇全員道歉，並且下架了全部涉事的教輔材料。

台灣社會暗潮洶湧

2009年翰林公司又在初中一年級下學期的歷史教師備課教學用書中提到了台灣的「二二八事件」。這場因為意外而引發的社會大規模治安事件長期被民進黨視為祖先牌位，頂禮膜拜。而翰林公司將「二二八事件」當中爆發出的「台獨思想」歸入到了消極影響的部分，同時還用負面辭彙形容台獨行為和李登輝的「本土化意識」。這讓民進黨籍的立法機構民意代表管碧玲、徐佳青大為惱火，公開斥責翰林公司。翰林公司同樣只能用新聞稿件表達歉意，同時承認了這部分表述的確存在爭議，將重新進行印刷並刪除相關的言論。事實上，有關於歷史事件的評論本來就是見仁見智的立場性問題。在如今的台灣島內，「台獨」依舊是見不得天日的鬼蜮伎倆。可是民進黨卻想讓其徹底合理化，他們通過教材等一系列細碎的小伎倆打擦邊球，以慢慢滲透的方式修改青年人的集體記憶。

蘇聯攻入德國柏林

通過教材修改集體記憶的手段早就是美國等西方勢力駕輕就熟的花招，在冷戰時期就有了廣泛的應用。比如在二戰的歐洲戰場上，蘇聯本來才應該是主攻手，付出了最大的犧牲，貢獻了最大的力量。美國在諾曼底登陸之前，一直都是以向蘇聯提供貸款、武器等方式進行支援，並未出現在正面戰場。可是在美國等國家的操作下，很多年輕人的記憶中戰勝了德國納粹的二戰英雄是美國。美國在電影和漫畫中塑造的「美國隊長」形象也是為了要加深這種印象。美蘇冷戰時期，蘇聯對於二戰時期的貢獻幾乎在西方的歷史課本中絕跡，甚至在東亞的課本中也是如此。瓦解光輝的歷史，抹黑昔日的英雄，目的就是要讓下一代的認知出現混亂，外部勢力才能夠渾水摸魚，興風作浪。

美國隊長

我一直認為相較於醜陋粗俗的教材插圖，教材當中的文字敘述也應該加以仔細地審核與修訂。比如台灣教科書中「強征慰安婦」和「慰安婦」就是天差地別的兩個含義，如此隱晦的表述能在不知不覺之間讓台灣青年產生錯覺。加上台灣社會直到2003年還存在「紅燈區」，這也會讓很多台灣青年聯繫現實，想當然地認同慰安婦之中也有人是為了生計而自願充當慰安婦。如此一來就把原本的正邪善惡，是非對錯混淆了。文字遠比插圖更具有感染力，可以直指人心。「日據台灣」和「日治台灣」僅僅只有一字之差，但卻抹殺了日本在台灣的殖民者身份和殖民罪行。接受了教材認知的青年人對於日本就不會再有記恨，反而會因為教科書中對於日本治理台灣的描述而「感激」日本，這無異於認賊作父。

大陸童書當中荒謬的文字

半個月前，有人指出麥克阿瑟的《責任—榮譽—國家》一文也曾經進入過《普通高中課程標準實驗教科書配套用書 語文讀本 必修三》之中。當地表示：「該出版物2020年已經停發，後續將對相關責任人嚴肅追責。」但這也從側面證明麥克阿瑟的課文曾進入教材確是事實。麥克阿瑟作為優秀的軍事將領，曾經在二戰的太平洋戰場上做出了卓越的貢獻。他的軍事才能值得尊重，但這也無法改變他在朝鮮戰場上對於我志願軍所犯下的罪行，以及其想要對我們使用戰術核打擊的險惡居心。事實上，語文教材中選擇的文章重點在於精神。麥克阿瑟的《責任—榮譽—國家》中所表達出來的軍人對於國家的榮譽和責任感，在我國很多軍事著作中也有體現。特別是毛主席的相關軍事著作和文集中也有相應的表述，如果使用了我國的文章來表達這一情感，相信就不會引發一系列的爭議。

麥克阿瑟

「毒教材」事件關係到下一代的培養，很多重要問題的出現都與教育有關。如今的青少年審美逐漸向著「低幼化」的水平發展，崇美、崇日、崇韓等風氣仍然存在。社會當中出於商業目的引入這些外來文化元素，我們不好干涉。可是教材應該是我們的底線和紅線，絕不可以放鬆警惕。台灣島的蔡英文當局如今正在逐漸以英語教學取代漢語教學，美其名曰是「教育國際化」，要把學生培養成為「世界公民」，但根本則是要「去中國化」。而曾幾何時的大陸也曾經流行過類似的風潮，連理由都很類似，當中的真實目的為何我們不妄加揣測。教育領域可以海納百川，但仍要「以我為主，為我所用」。如果主動放棄了自己的文化根基，那麼文化交流就會變成「文化滲透」，這也是我們需要注意的。