極目新聞記者 張屏
通訊員 石宇飛
2月9日，武漢市光谷實驗中學迎來「開年第一會」：第七屆「幫教育」年會。值得注意的是，今年該會的主題為「卓越教室」。
「教育的高質量發展不能讓一個孩子掉隊。所以我們提出全面創建『卓越教室』，讓每一位教師關注每一間教室里的每一個學生的成長。」光谷實驗中學黨委書記馬國新說。
他用一段充滿詩意的話作為「卓越教室」的註腳：教室不僅僅是指教學樓上那一間間房子，教室更重要的指向是知識，是真善美和生命的成長。一間教室有多大，不取決於那間房子的空間有多大，而是取決於教室里每個人的夢想有多大，取決於教室和教室每個角落裡瀰漫和流淌著什麼。
不分快慢班才有真卓越
2021年3月，教育部發布由六部門聯合印發的《義務教育質量評價指南》，其中要求要保障學生平等權益，落實免試就近入學政策，實行均衡編班，不分重點班、快慢班等。
「其實，不分快慢班，才有真卓越。」光谷實驗中學校長伍學明說，多樣的生態才是生命成長的沃土，「一個班級若全是埋頭苦讀的『優等生』，恰如一片只有喬木的森林，看似高大，實則根系爭奪養分，終將互相傾軋；平行班的多元構成卻似自然生態，有苔蘚涵養水土，灌木點綴生機，喬木向陽生長，每個孩子都能找到屬於自己的生態位，建構自己的影響力並進行差異化競爭。更重要的是，平行編班打破了教師的『舒適區』，『快班』老師不能靠生源優勢輕鬆摘果子，『慢班』老師不會因無望而躺平。當教師不再依賴『好苗子』，教育的智慧便真正迸發。」
當天，許多教師講述了自己讓沉默的孩子開口、讓浮躁的學生專註、讓每個生命找到綻放的支點的故事。剛帶完一屆九年級的物理老師劉歡說，他們物理組人人出力，不斷優化教學資源庫、實驗教學，努力讓每名學生愛上物理，學有所得，「一個典型例子是，陳浩老師為幫助學生複習好固體、液體壓強，以比亞迪的仰望u8為主線設計了一節課。他以仰望u8為背景出了道基礎題，讓學生回憶固體壓強的基本公式，再介紹仰望u8還有哪些黑科技，引出液體壓強公式，最後以比亞迪超跑仰望u9宣傳片結束。全班學生上得津津有味，不僅把基礎知識鞏固到位，還有了更多課本之外的收穫。」
人人都在琢磨「支架」
近年來，中考改革步伐不斷邁進，考查越來越「活」、代入真實情境更多，對學生的綜合素養要求更高。
如何應對？必須真正落實減負、提質、增效，引導學生學以致用。「很多人吐槽說『教的不考，考的不教』，那是在用『守株待兔』的觀念在看待學習。教師應學會把教材當案例，在教學中真正做到舉一反三，授之以漁。」當天，重慶科學城明遠未來中學校校長、原江蘇省宜興市實驗中學原校長王俊受邀為光谷實驗中學500多名教師作報告，為大家詳解該校正在應用的各學科「結構知識樹」，「學校各學科教師要下功夫概括、提煉出『知識結構樹』，幫助學生把握各學科基本結構、知識體系。學生在學習每一個具體知識概念和思想方法時都能從結構上把握知識的來龍去脈，就能更有效地學習某一類知識，掌握某一類方法。」
像這樣的幫助學生學習、成長的「支架」，在當天的活動中被大量分享：高敬老師等優秀班主任詳細介紹自己的《打造魅力班級的「六部曲」》等帶班育人方略，張穎等優秀教師細緻講解自己的《「減、揀、檢」的博弈均衡——初中語文作業優化設計》等「攻略」……
「研發出屬於自己和學生的教書育人的支架，才有減負提質增效，才有『慢』的勇氣。」該校數學教師朱傑說：「每個班總有約三分之一的學生害怕幾何圖形題、代幾綜合壓軸題，我校特級教師沈占立有個『題組模塊訓練法』，教師課前精心準備一組某一個或幾個相關知識點的訓練模塊，讓學生從寫好基礎問題開始，慢慢嘗試同類中檔題、模型歸類的專題再到模型深藏不露的壓軸題模塊，幫助學生步步為營、步步能贏。這種具有『工匠精神』的課堂進展相對比較慢，但慢有慢的底氣，長期堅持，孩子們不僅養成了規範書寫的習慣，還掌握了不同問題的通用解答思路，更能從個性化、創新性的學習之旅中體驗到成功的快感和樂趣。班級不見了『苦行僧』，大家都能睡早了，陽光了。」
（來源：極目新聞）
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