2025年11月12日下午，職業教育高質量發展座談會在杭召開。吉利人才發展集團CEO，海南芯位教育科技有限公司董事長、總裁陸丹博士作為吉利代表，在會上分享了吉利近三十年來教育領域的實踐探索與創新，提出了破局當前教育發展難題的建議。
陸丹博士表示，當前教育面臨三大挑戰：一是人才培養與產業需求存在「時差」；二是校企合作"粘性不足"；三是教育體系內部評價銜接不暢，制約了技術技能人才的成長通道。
在當前教育體系下，按部就班完成中職、高職、本科的學歷階梯，缺乏相應能力認證和提升通道，這在一定程度上限制了不同類別人才的成長通道，唯學歷論的傳統觀念也亟待打破。在此背景下，吉利依託自身在產教融合的探索實踐經驗，創新提出「三個校園」建設理念，並在此基礎上提出一項具有前瞻性和開創性的建議——開展職業能力（特別是技能）與學歷等級、職稱等級互認機制的創新試點，為構建多元化人才評價體系開闢新路徑。
2024年，李書福董事長在天津舉辦的世界職業教育大會上提出的「三個校園」建設理念，為這一建議提供了堅實的實踐支撐。其一，「跨界校園」通過重構院校與企業間資源配置和合作共享機制。採用「基石計劃」「大雁計劃」的人才共培共享方式，以及項目制「真題真做、虛題實做」的實戰教學方式，不僅提升了學校和學生的能力，還為企業用工提供了長期蓄水池。其二，「跨區校園」全球協同拓展了人才培養的視野。基於吉利全球產業鏈，整合全球教育資源，建立國內外校區聯動機制，致力於培養具有國際視野的高素質技術技能人才，並助力教育出海。其三，「跨線校園」數字賦能突破了傳統教育的局限。通過吉利自建的「芯位教育」線上平台，建立線上智能體與線下實體相互支持的「並行校園」，打破現有教育在空間、時間以及資源上的限制。
這一建議打破了唯學歷論的傳統觀念，讓社會各界真正認識到職業能力的價值，未來將有力推動職業教育與普通教育的等值同效，為技術技能人才成長打通更廣闊的發展通道。該建議獲得了浙江省相關部門高度認可，與省級相關部門研究推進此項創新試點工作，做出「吉利樣板」。
陸丹博士回應，吉利在教育領域投入早已超過百億元，打通了從中高職教育到應用型本科教育、再到專業研究生教育的多層次職業化人才培養的通道。吉利將繼續深化產教融合，創新人才培養模式，通過深化「多方融合」發展道路，構建市場導向、企業主體、服務人才發展的現代化職業教育體系，為浙江打造全球製造業基地集群和產業出海戰略提供堅實的人才支撐。
