合肥市長豐縣下塘中學：數字化「快車」助力鄉村學校彎道超越

長豐縣下塘中學位於下塘鎮鎮中心，是全縣辦學最早的農村中學，始建於1949年，與共和國同齡，在新中國誕生與發展的輝煌巨變中，下塘中學與祖國同呼吸共命運。

上世紀60年代中期，遵照劉少奇主席「可在下塘一試」的指示，安徽省教育廳在此進行過「教學制度、教學內容、教學方法」的改革試驗，時任教育部長何偉、國務院副總理陸定一同志先後來校視察；郭沫若同志為該校題寫了「安徽省下塘中學」的校名，這些厚重的歷史饋贈，令幾代下中人為之自豪。

走過70多年曆程的下塘中學弦歌不輟，薪火相傳，曾一度是當地最有影響力的中學。隨著城市化的進程加快，鄉村學校的發展迎來了一些無可避免的阻礙，下塘中學在時代的巨變中，結合學校實際情況，因地制宜，積極擁抱新技術，跟隨全市智慧課堂建設項目，正走出一條鄉村學校的教學變革之路，為鄉村學校的數字化轉型提供了良好的範例。

紮根鄉村，抓住縣域中學的發展機遇

2021年楊維昆從長豐縣實驗高級中學調來下塘中學擔任校長，生於鄉村，長於鄉村，他深知鄉村教育的艱難之處。

教師年齡結構偏大、年輕教師流動率高、生源質量下降……在談到了學校目前的系列發展問題時，楊維昆說道：「實際上這是我國大多數農村學校面臨的共性問題，是城市化發展的必然結果，但農村學校的發展不能自怨自艾，要從自身特點與現狀出發，積極探索，抓住機會，彎道超車。」

智慧課堂就是這樣的一次機會。2023年底，合肥市啟動中小學智慧課堂建設項目（一期），全市初、高中所有班級智慧課堂實現全覆蓋，下塘中學所有班級在2024年春季學期配備了最新的智慧課堂設備，實現師生人手一台平板電腦，教學發展迎來了新的機遇。

對於智慧課堂，校長楊維昆的意見是：新技術、新設備並不是單純地引進來那麼簡單，只有把它們高效合理運用起來，真正為校園管理、教學教研、學生學習助力，引進才具有實際意義。「我們寧願讓設備因使用而磨損，也不願讓它們因閑置而落灰」。

知行合一，讓設備真正被應用起來

農村校園的數字化轉型難點是什麼？從很多學校採購數字化系統和工具卻最後被閑置的現象可以看出，最難的環節還是「把設備用起來」，對於大部分老師來講，轉變教學習慣還是太難了，變革的「陣痛期」在鄉村學校尤為突出。

下塘中學教師的平均年齡在46歲左右，且存在結構性缺員，整體信息化水平較為薄弱，基於這點，學校從兩個方面進行入手：一觀念更新，培訓提升信息化水平，二管理推動，制定相關制度推動，智慧課堂應用納入教師相關檢查範圍。

學校教科室主任孫華介紹，智慧課堂全校覆蓋之後，學校內部成立了專門的管理小組。首先，有序組織教師們進行多輪培訓，校內多次會議宣貫讓老師們從觀念上認識它、接受它；並通過應用功能培訓，讓老師們知道具體在教學中怎麼使用它。其次，學校先後制定了教師使用管理制度、學生平板使用管理制度、智慧課堂教學檢查制度等，規範智慧課堂使用。

一段時間下來，教師們在使用中認識到，這個全新的教學方式能夠真正幫助師生減負增效，而不是增加負擔。下塘中學的智慧課堂應用氛圍開始逐漸高漲，日常工作中，老師們會相互討論請教智慧課堂中的功能使用；年輕老師主動帶年長老師，手把手教；各學科組每周教研會議上也會專門討論如何將智慧課堂與學科特色更好融合。

目前，下塘中學智慧課堂使用率顯著上升，在長豐縣排名第一，湧現了一批智慧課堂應用「領頭羊」教師和優質課程範例，做到了「真正應用起來」。

聚焦課堂，讓教與學都更有效率

高一年級化學老師陳海波一向熱衷於嘗試新的教學技術，「早些年學校有一間錄播教室有智慧課堂的試點應用，我有空的時候就喜歡去琢磨，2020年的時候還參加過一次市裡智慧課堂教學比賽。」

這次學校智慧課堂全覆蓋，陳海波有了獨屬於自己的平板，可以不受限制隨時應用和探索，對他來說幸福感提升了不少，研究智慧課堂的教學模式更為方便了。

陳海波看重智慧課堂系統中的學情數據分析，特別是在化學講評課中，他可以通過系統中的數據展示，了解哪些題目是同學們已經掌握了的，哪些題目是班級的共性問題，從班級實際學情出發，設計課程，並同步課堂上的即時互動了解當堂學情及時調整授課重點，課堂的效率得到了顯著的提升。

「以前我們只能憑感覺、憑經驗來評判學生的知識掌握情況，但現在系統中有實際的數據呈現，我們對學生也有了更精準的認識、對教學有了更精準的定位。」

分三步走，鋪墊鄉村教育的數字化之路

說起學校智慧課堂的應用發展，楊維昆認為要分三步走。

目前學校正在做的是第一步，通過培訓提升、制度推進，讓教師們在日常教學中先用起來。

第二步，在日常應用中，發現和培養一批「種子教師」，變被動接受為主動探索。這些教師將在學科組的帶領下，探索創新的智慧課堂應用模式，並通過學校每周的集體備課、雙周教研論壇等形式，分享智慧課堂的應用經驗，促進教師間的經驗交流和學習反思，從而鼓勵教師們在教學上進行創新，實現專業能力和教學水平的整體提升。

第三步，開放交流，以智慧課堂為牽引，推動學校數字化轉型。學校將從好中選優，積极參与教育部門組織的省市區各類比賽，其次向教育發達地區學習，尋找機會外出交流，積極尋找鄉村學校教育數字化轉型的可靠路徑和實現方法，希望能夠搭上數字化「快車」，實現學校發展的彎道超越。

發展鄉村教育是落實鄉村振興戰略的關鍵所在，推進鄉村教育數字化轉型，不僅是落實國家教育數字化戰略行動的內在要求，也是建設教育強國、推動城鄉義務教育一體化發展、實現鄉村教育全面振興的必然選擇。

所謂不破不立，逆勢前行。長豐縣下塘中學作為一所歷經風雨的鄉村學校，堅守教育初心，主動擁抱變革，以開放而勇敢的心態迎接時代潮流，因地制宜、因時制宜，將智慧課堂作為學校發展的抓手之一，推進教育數字化轉型，正在開創學校發展的全新局面。