兩會又迎來重磅!教育部部長再發聲,這回教師們可以揚眉吐氣了

2024年03月11日23:45:37 教育 1205

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對於備受全網關注的教育問題,這次的兩會上,終歸沒有讓大家失望。

國家教育部部長懷進鵬,3月9日就孩子課間活動、增強體育運動和心理健康的提案進行發聲後,緊接著又再次發聲。

不過,這一次發聲,是專門針對於教師的

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從部長的話里來看,主要是對教師改革的方向明確了幾點。

最吸引人的一點,就是提高教師的社會地位

要知道,現在的教師,其地位和名譽,已大不如從前了

在從前,教師,那可以說是天使一般的存在。

在學生的眼裡,是一台能行走的知識儲備庫。

那個庫存,總是能應對大家的「十萬個為什麼」。

而在家長的眼中,教師,也是調教自家孩子的一把好手。

家長的話不好使,老師說一次就管用。

可如今,這樣的現象並不多見了。

教師,尤其是中小學生的教師,用很多人的話來說,簡直就成了服務員

既要面對調皮的學生,又要應付難搞的家長。

一不小心,還要招來投訴。

一旦被家長投訴,校長找談話,學校內部通報批評不說,獎金、績效和教學職稱評定,就多少要打折扣了。

從前車馬太慢,家長和學生都只愛教師一人。

如今網路和5G太快,分分鐘內,就能投訴好幾個教師。

從前,教師是人類靈魂的工程師。

如今,這個身份,成了容易被大眾拿捏的軟肋。

很多教師尤其是一線教師,除了教學,還要做學校分配的大量雜事。

什麼穿上紅馬甲走進社區去當志願者,甚至去扮演社區或者村莊里的媳婦兒,應對上面的檢查,這些都是老黃曆了。

如今,除了學校各種什麼文化節、科技節的後勤事務,還有班裡學生的打卡,安全教育視頻觀看任務、簽到、轉發甚至代收及催繳費用的雜事 都落到了老師教師身上。

看看,這些亂七八糟的事兒,聽著都累。

現在的教師,別說什麼社會地位了,就連最起碼的尊重都沒有。

如此下去,還怎麼教書育人呢?

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幸運的是,本次兩會上國家教育部的發聲,要提高老師的社會地位,讓老師們又重新看到了希望。

如果真的能夠提高他們的社會地位,那這一回,教師們可算是揚眉吐氣了

而教育部這個「提高教師的社會地位」,具體是怎麼解讀呢?

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教育部指出,中小學教師屬於國家公職人員。

這句話,無疑是給了教師群體一個明確的身份定位。

那麼,這是否意味著,中小學教師將逐步轉為公務員?

這個話題,一時成為社會關注的焦點

眾所周知,教師,是屬於社會性服務的事業編製,接受大眾的監督,他們並不是公務員。

除非是任副科級及以上領導職務的,才屬於公務員,否則就不是。

那提高地位,是從教師的工資待遇著手嗎?

不論如何提高教師的地位,總而言之,教師的問題,國家已經看到了,教育部部長也提出來了。

具體怎麼落實這個「提高地位」,相信會有後續跟進。

畢竟,這次在兩會上只是提案,後期的具體落實,還需要時間。

只有讓自己成為一個有能量的人,我們才能給孩子能量。

只有把自己活成了一道光,我們才能給孩子光。

所以,只有把老師的地位提高了,孩子們在老師心中的地位才能提高,教學這個使命,在老師的眼中才能有分量。

正因為如此,教育部才做出了提高教師地位的發聲。

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提高教師社會地位,這個初衷原本是好的,但教育部長的話剛一落音,就遭到了很多網友的議論。

這其中,也不乏一些教師。

大家的看法和意見,主要集中在這幾點

第一,別畫大餅,來點實際的。

「典型的畫餅。」

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「不說別的,先解決那些不上台的『模範教師』,不教課的『高級職稱』,不進教室的『教育專家』。」

「別說這些虛的,教齡津貼到底能不能提高?」

「取消中小學教師職稱與工資掛鉤,給老師帶來福利,帶來幸福。」

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「教師本來就屬於事業單位編製,一切按事業單位編製政策執行。」

第二,現在教師最需要急待提高的,是師德師風。

現在教師隊伍里,真正在教學,愛孩子,把教育當成一份事業,而不是一份養家糊口的工作,這樣的老師,說實話有很多。

但與此同時,不合格的老師也不少。

而這個不合格,主要體現在對待孩子的態度和責任感上。

有的教師,因為孩子不會做題,就辱罵和毆打,導致孩子產生了嚴重的心理陰影和身體傷害。

這就說明,抓教師隊伍師風師德的建設,非常重要。

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為什麼會有這種不合格教師的存在呢?

說到底,其實是教育部門和學校對教師的評價制度出了問題。

這個評價制度,是根上的問題。

現在我們對教師的考核,最大的KPI,就是學生的成績,「唯分數論」,一直是主打的指標。

這樣的設定,在一定程度上,滋生了很多像涉事教師那樣的不合格老師。

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導致他們的教學導向,並不是孩子的個人學業、心理健康和未來發展,而是教師自身的獎金利益、職業規劃,職稱名譽以及學校對自己的考核評價。

第三,網友對教師提出的希望

教育部應該規定,不準留家庭作業,不準佔用課間時間,下午不準上正式課,全部體智能課,誰犯開除誰,誰犯開除校長。給孩子留下完美的童年,少年,青年,給國家的花朵一個健康的身體。」

不允許考試,不允許用成績給老師排名。

我們一面在喊著減負,一面在可勁地給孩子布置更多作業。

這背後折射出來的,是教師對個人獎金績效和職稱的追逐,對分數和排名的焦慮,

而這種焦慮,會轉嫁到孩子和家長身上

這些意見和建議,是繼教育部長發出「提高教師社會地位」的聲音後,包含教師在內的絕大部分網友的聲音。

不論大家反映的問題能不能得到改善,也不論教師的社會地位最終能不能得到提高,個人認為,教師隊伍的改革,確實刻不容緩

教育,是一個系統工程。

社會風氣,上層架構,經濟基礎,百姓觀念,育人理念,管理體制等等,都將影響著教師工作情懷,敬業精神,師風師德。

只有相關提案真正得到了落實,人人都做到愛崗敬業,教育才有出路。

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