「網課第一年，孩子班裡前10名，第二年，班裡前20名，今年班裡前30名，你要知道，班裡一共就36個學生。」家長顯得有些無奈的說到「前兩年因為要上班都是孩子自己上網課，今年陪著上課也是退步，三年網課只學會了退步。」
反反覆復的三年網課，使很多孩子，開始逃避網課、憎恨網課，甚至想方設法地去破壞課堂，比如「僱傭」「網課爆破組織」。還記得剛開始上網課的時候，可能是因為新鮮，學生情緒都特別興奮。早起都不用家長催，上課時也格外的積極、專註、認真。可是一段時間之後，學生就開始出現各種狀況：懈怠、敷衍、消極、懶散。早上不起床，甚至在被窩裡聽課；一邊聽網課，一邊打遊戲、打瞌睡，或者偷吃零食。甚至，老師在講課時，跟同學聊八卦、聊遊戲。更過分的是連作業都不寫了，直接複製粘貼別人的作業。為了逃避上網課，這些學生無所不能。老師一提問，有的孩子就假裝網卡、假裝掉線。甚至還有學生舉報老師的，讓老師無法直播。
首先我們思考一下，為何網課效率低，學生反感呢？原因肯定是多種多樣的，其實對廣大中小學生來說，厭惡網課的主要原因是網課教學缺乏互動、沒有氛圍，在家上網課容易受到家人、環境的打擾。眼看網課已經常態化了，針對當下網課存在的問題，有沒有好的方法提高學生的課堂參與度、互動性，提高網課效率呢？
網課不光是對學生、家長、老師的挑戰，也是學校要面對的問題，網課期間各個學校都在探索高效的網課之路，針對網課出現的各種問題，老師、家長的痛點，先鋒外國語學校通過自身的探索，藉助5G平台，實現了高效的網課，雖然是網課，但是極大的還原了線下授課的情景，教師通過拍照上傳、語音輸入等功能，實現了全班同學參與課堂，也可以看到學生的解題過程，讓學生講解題思路，學生可以多方面參與課堂，增加了線上網課的互動，使用加分、搶答、隨機等功能，極大的調動了學生上課的積極性，最後通過檢測環節，可以呈現班級學生做題的正確率，方便老師掌握本節課的學情，及時調整教學，課堂效率提高了，知識點課上都掌握了，還用擔心學生網課之下的成績嗎？
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