因學生不會「整體認讀音節」發飆，這真的是老師「無理取鬧」嗎？

回憶起小學，那真是筆者最快樂的日子。

畢竟我們那一輩真的蠻幸運，享受過七天的五一假期，也享受過一個半月的寒暑假，沒有調休，沒有補課，家長對我們的唯一要求就是——《活著》。

但這麼幸福的小學生活畢竟不屬於所有孩子，比方說如今的孩子，就因為教育內卷從小學開始內耗，嗷嗷補課，如果沒有雙減，如今可能要卷到幼兒園去。

雙減之後，補課現象是少了，孩子們也開心了，可老師卻受罪了。

因學生不會整體認讀音節發飆，是老師在無理取鬧嗎？

每一個一年級，都是全班學生差距最大的時候，尤其是小學。此前學生們還沒有經歷過比較嚴格要求的教學，在加上家長觀念不同，幼兒園不同，往往學生起點差距很大。

這就十分考驗小學老師的因材施教能力了，不同起點、吸收能力和興趣點的學生，老師要採取不同的教學方法。這是很頭疼的事，尤其是遇到和起點超乎預料的一幫孩子時。

比如江西省的一所小學，一位老師在摸底完班級學生的基礎後直接發飆了，讓班級很多學生都罰站。原因就是班級里多數學生都不會整體認讀音節，讓老師無法接受。

老師甚至發了一段視頻給家長：「你們怎麼教的？這樣下去我上不下去這個課了！」這一視頻引起了很多網友的憤怒，畢竟老師質問家長「怎麼教的」，實在不應該是老師乾的事。

家長們也紛紛表示：教師的本職就是教書，為什麼反倒質問家長「會不會教」呢？如果家長教明白了，要老師教什麼呢？不過在家長們中，也有不少「叛徒」。

其實也不能算叛徒，只能說是持有另一種觀點的家長。他們表示認同老師的想法，因為「整體認讀音節」雖然被寫在小學教學內容里，但實際上大部分學生上小學前至少也應該會讀了。

其實兩邊家長說的都有一定可取之處，老師的態度肯定是有問題的，畢竟作為老師，本職就是幫助學生們學習，教學生們如何學習，無論面對什麼境況，都要記得這是自己的本職。

因此，就算遇到整體認讀不會的情況，老師也要耐心想辦法解決，或者發現家長在教育上有點太放鬆，可以聯繫家長進行溝通，而不是用這種方式激怒家長，反而可能害了孩子。

當然，另一方面，這位老師也是受過培訓的，應該大體知道這個年紀的學生應該都是什麼樣的基礎。像整體認讀音節，這個年紀的學生確實有很多已經掌握了，因此難免心理有差距。

而且像雙減之前，很多學校都是有學前班，或者是幼小銜接的，因此之前的學生要比這兩年的入門更快，可能這位老師也是教過了之前那種基礎的學生，所以很難接受如今的現狀。

不過這裡要提醒老師們的是，各個地區的具體教學進度，和學生的起始水平都有一定差距，而就算是在同一地區，不同學校學生家庭情況、家長的教育觀念影響下，基礎也是有很大差距的。

雖然雙減一直儘力避免在小學就呈現太大的差距，但這也是無可避免的，所以老師們一定要有心理準備，收拾好心情應對雙減之後的教學，隨著情況不同變更教學方法。

當地教育局回應，引起對於代課教師標準化的討論

作為老師，要時刻記得自己的言行如果不當，是會給學生造成很大傷害的。所以即使再崩潰，也要知道如果不是一個兩個，而是多數同學沒有達到標準，那就不是學生的錯誤。

既然不是學生的錯誤，就不應該用這樣責罵學生，甚至質問家長。這位老師的行為不當也取得了當地教育部門的關注，官方表示這位是代課教師，行為確實不當，正在處理。

雖然沒有正面回應，但想到對方是一位沒有編製的代課教師，之後的教師飯碗恐怕很難保住了。這也是給廣大代課教師提個醒，即使是代課教師，也是教師，還是要有一些基本職業素質的。

畢竟很多地區代課教師也一直被詬病素質不夠，教學能力不強，以至於薪資待遇一直無法被關注。最重要的是，這些漏網之魚，也讓真正愛崗敬業的代課教師也一起坐冷板凳。

如今教師越來越吃香，編製也已經三級滿額，想必很快代課教師也會被學生們盯上。因此也盼望未來代課教師行業也能夠實行標準化，讓更有師德、能力的教師有更好待遇，不符合標準的逐漸踢出團隊。

今日話題：你如何看待這件事呢？

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