2022年10月30日17:56:41 教育 1489

周一早上，上海市實驗小學長興分校門口，小學生三五成群，蹦蹦跳跳進入校園。家長吳女士目送女兒走進學校，她說：「我們最期待的就是孩子有好的教育，現在名校資源接連輻射至崇明，辦學質量不斷提高，令人欣喜。」

2022年秋季新學期，在崇明，上海市實驗學校東灘高級中學和上海市實驗小學長興分校兩所新校亮相，迎來首批新生。漂亮的校園環境、優秀的教師隊伍，滿足了人民群眾在家門口「上好學」的願景。

教育是民生之基。多年來，崇明區持續推進教育改革，努力辦好人民滿意的教育。從2016年起，已引進6所中心城區優質公辦學校（幼兒園）管理本地7所新開辦學校（幼兒園）；「十三五」時期引進教師882名，研究生和師範生比例不斷提高……隨著一項項擲地有聲的舉措相繼落地，更多優質教育化為甘霖，讓崇明學子享受到教育均衡發展的紅利。

2022 實現「名校+」再升級

今年9月1日，上海市實驗學校東灘高級中學師生迎來首批學生開學典禮活動。一大早，校長、老師就來到學校，為迎接孩子們做準備。上實東灘高中坐落於陳家鎮雪雁路，是一所隸屬於崇明區教育局、由上海市實驗學校託管的全寄宿制高中。學校參照市實驗性示範性高中招生政策，今年共招錄學生143人。

「新學校跟總校的關係就像是『源』跟『泉』。」上海市實驗學校東灘高級中學執行校長袁萬萍介紹，「總校是一個源頭，我們的理念是建立在總校辦學理念基礎上的，再落地生根融入崇明區地域性的生源特點，在這當中再有所延伸。」

作為上海市實驗學校的集團校之一，這所全新高中從建校開始就引起不少學生家長關注。「有了這所新校，崇明優質高中教育資源更加均衡了，孩子在家門口就能讀到夢寐以求的名校，我們特別開心！」家長陳女士說。

而在長興鎮，上海市實驗小學長興分校今年9月也正式開學，著實讓居住在附近的居民們激動了一把。「沒想到還能上老牌名校，很開心。」一年前，得知上海市實驗小學長興分校落戶崇明長興時，家住長興島的夏先生很意外，「開學後，經常聽孩子興奮地說起學校里各式各樣的新設備，看到他們學習興趣更濃厚了，我們也欣慰。」

走進上海市實驗小學長興分校，中國傳統院落式的建築錯落有致，讓人眼前一亮。首批一年級教室內，充滿著極具特色的海洋元素，營造了一個「可學、可玩、可分享」的教學環境。同時，學校還引入優質社會資源，例如，和布魯克積木公司合作打造遊戲課程，培養孩子的想像力、創造力；與「中文在線」合作，打造分級閱讀空間，提升孩子的閱讀能力和閱讀素養……

百姓享「實惠」的背後，是崇明教育均衡發展的不斷推進。記者了解到，近些年來，崇明和黃浦、靜安等區簽訂了多輪教育合作辦學協議，通過緊密合作引進更多的優質教育資源。在「名校+新校」模式的推動下，從2016年起，已引進6所中心城區優質公辦學校（幼兒園）管理本地7所新開辦學校（幼兒園），聯手打造高品質學校，讓崇明孩子在「家門口」就能享受到優質教育。

「名校」離不開「名師」。這些年來，崇明大力招引優秀教育人才，「十三五」期間共引進882名教師，研究生和師範生比例不斷提高；同時，建立一批教師專業發展學校，繼續抓好骨幹教師隊伍建設，有效帶動了200多名教師成長。‍

「教育集團」如雨後春筍般亮相

除了構建「名校+新校」聯合體，崇明也在推進學區化集團化辦學的探索，全面實現崇明城鄉一體化基礎教育的均衡優質發展。「智慧黑板、高速網路……這些不再只是城區學校的配置，在鄉村學校也配備得很齊全。不僅如此，學校教學模式進一步提升了，學校管理等方面都發生了不少變化。」原港西中學一位教師說。2020年，原港西中學正式納入崇明區實驗中學教育集團，成為崇明區實驗中學港西校區。乘上崇明實驗中學教育集團這輛「快車」，港西校區宛如插上有力的翅膀，除了教學資源可以共享之外，教育集團內部大型活動各校區合併，藝術節、體育節、科技節等活動同步進行，孩子們有了更大舞台。

作為崇明較早成立的教育集團，目前崇明實驗中學教育集團已有3個校區，分別是西園、港西和宏達校區。崇明區實驗中學校長李斌表示，「對學校來說，集團化辦學使各校煥發了活力，盤活了資源，優化了結構。」

自2011年起，崇明就開始實施三島整體布局、階梯式推進學區化集團化辦學策略。在組建了教育集團的基礎上，2017年新構建了崇西、城橋、崇中、堡港、崇東、長橫六大學區，目前已實現集團化學區化辦學三島全覆蓋，共建立28個教育集團。崇明探索推進學區化集團化辦學十年以來，各校區共建起了教學資源庫與作業資源庫，校區之間師資流動頻繁，教師培訓、教研活動資源實現共享，師資力量分配更加科學、合理。隨著鄉村學校的辦學質量進一步提高，越來越多的家長也選擇讓孩子回到鄉村就讀，嘗到了基礎教育均衡發展帶來的「甜頭」。學前教育同樣受到家長關注。目前，區、鄉鎮、村居（社區）三級學前教育公共服務網路日益完善，能夠滿足所有符合條件的適齡兒童入園需求。為切實推進學前教育均衡、優質發展，近年來，崇明以「名園+新園」「城鄉聯動，聯體評價」「集團化」等方式，因地制宜積極創新辦園機制，辦好百姓家門口的每一所幼兒園。目前，本區基本建成0-6歲托幼一體化早教體系，優質園比例達到40%。

不止於此。去年11月，由市實驗性示範性高中崇明中學、市特色普通高中崇明區城橋中學、崇明區教育學院擔任集團核心校，3個跨學段緊密型教育集團成立。三所核心校牽手集團內的中小學，打通學段壁壘，積極探索教學的提質增效。至此，高中教師走進初中，教育學院的教研員深入課堂一線，讓更多學生教師得益，創新和探索正在教室里悄然發生。

朱利榮是崇明區教育學院的中學體育教研員，兩年前，他和崇明區實驗中學青年教師陳新宇師徒結對，每周開展課堂教學實踐和教研活動，其中1節課是朱利榮的「下水課」，師徒二人共同探索基於核心素養的課堂教學新模式。在此模式下，從教僅僅四年的陳新宇，就獲得了崇明區中青年教師評比二等獎。「我們跟著朱老師學到了很多教學思路，現在感覺有點門道了，能把握課堂的節奏和重點了。」基層教師的反饋讓朱利榮倍感欣慰。

綜合素質教育的「生態密碼」

「同學們，你們知道嗎？這些枯樹枝和泥土等看似無用的垃圾，其實是製作堆肥的好材料。」「哇，感覺好神奇哦。」……合興小學「小生態探究園」內，一場別開生面的生態探究課正在進行。師生合力，運用跨學科知識共同破解廚餘中富含哪些化學元素、這些元素對蔬菜生長有何影響、發酵液製作的時間和濃度等難點，探究不同肥料製作方式對蔬果生長的影響。

「兩年前，我們利用學校的空地，打造了這處『小生態探究園』，讓學生們參與實踐體驗、觀察自然現象，在勞動與探究活動中學會思考、解決問題。」合興小學黨支部書記、校長施俊梅說。據介紹，這方田園承包給了各個班級，由各班實踐小組自行種植和管理。孩子們變身「小農夫」，走出教室，走到田間和大自然里，每天輪流施肥、除草，並做好生長記錄，在實踐中體驗成長。通過合興小學「小生態探究園」這個「小窗口」，透出的是崇明不斷實踐探索「生態教育」領域改革發展的努力。十多年來，崇明始終牢牢堅持「生態立島」理念不動搖，在此背景下，崇明教育肩負著培養「生態人」的重任。

「通過學校綜合實踐課程與當地生活相融合，催動了教師的教學模式和學生思維方式的變革。大自然的一枝一葉，會帶給孩子們不一樣的感觀，不僅讓學生在親身實踐中更好地理解書本知識，而且更能激發其綜合思維能力。」區教育學院生態教育研究中心主任鄭耀虎介紹，2004年，崇明教育踏上了「生態尋夢」之路，18年的追夢，今天夢想初步成真：構建起了生態教育地方課程體系，並將其融入課後服務體系，這些都對學生生態素養的養成以及未來發展產生了積極影響。

在崇明，為讓「小生態人」培育發生在真實場景中，各校或藉助社會場館，或在園內自建生態教育體驗場地，形成了一批富有特色的體驗館。如，裕安中學在濕地教育方面形成了自己的教育品牌，長期以來也在積極地探索，利用學校周邊資源進行課堂教學的轉型；建設小學以「土」為核心資源，在校園開闢了「植物園」「百草園」「蔬果園」實踐基地，托起鄉土課堂的底盤；目前，崇明已有40多所學校成為「生態·鄉土」課程與教學改革實驗學校，從幼兒園到中小學，從校內自然課到課後服務體系，生態教育的外延不斷拓展，為崇明教育增添了亮色。除了生態教育，為進一步促進學生德智體美勞全面發展，崇明各校還廣泛開展陽光體育活動，紮實推進全國青少年校園足球試點區建設工作，目前21所學校被教育部命名為「全國校園足球特色學校」；實施「全國農村學校藝術實驗縣」創建工作，有效提升學生藝術素養……