《今日黃岡》特約記者 田樹兵 胡均星 發自湖北武穴
探索核心素養下小學英語單元整合教學設計
——關於武穴市小學英語優質課展示評析
武穴市教科院 魏愛珍
為了提高全市小學英語教師的綜合素養，探討小學英語核心素養大觀念引領下的單元整體教學模式，我們教科院於2021年5月19日~5月20日，在明德小學，花橋小學兩個賽區 ，舉行了為期兩天的全市小學英語優質課比賽，全市共有200多名小學英語教師參與觀摩學習。20名參賽教師以新穎的教學設計，靈動的教學手段，獨特的教學方法和課堂上孩子們與講課老師們的精彩互動真是異彩紛呈。現場的觀摩教師們完全沉浸其中，不時傳來陣陣掌聲。這次活動不僅為參賽教師搭建了一個挖掘潛能，展示風采，超越自我的平台，也為所有的觀摩學習教師創設了鑽研探討和促進專業成長的互動機會。我們從以下四個方面進行評析，與老師們一起進行探討和分享。
一、新時代·教師綜合素質高
基於核心素養·大觀念引領下的單元整體教學設計的教學目標是要求老師們吃透教材，弄清楚課與課之間相互連接，互為支撐的內在，在學生現有水平的基礎上為學生設置、搭建腳手架。為學生逐步認識掌握學科內容，架起逐級上升的階梯。 結合外研社教材的特色以及新課標對小學英語提出的二級教學目標，它從語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識等五個方面作了具體的規定。我們知道新英語課程背景下的教學目標更加多元化，這就是我們要應該從整體上來設計教學目標。基於此，教師良好的自身素養才是上好一節課的重要前提和基本保證。這次我們參賽的各位老師都具有紮實的英語基本功。他們都能夠熟練地用英語組織課堂教學，語音語調標準，語言流暢，有感染力，教態自然，表情豐富 。書寫規範，重難點突出，清新而漂亮的板書為課堂營造出一種輕鬆，和諧，平等的學習氛圍。 縱觀這些課，表現突出的選手有梅川鎮小張蘭萍老師、武師附小郭曉麗老師、小橋小學陳楠老師、泉塘小學王珺老師、李邊小學石麗燕老師、 大金小學郭慧老師、實驗二小的阮媛老師、實驗小學的吳艷芳老師、四望鎮小的周惠惠老師、思源學校的蔡金晶老師。 這些教師教學語言具有啟發性和激勵性，活動設計有層次性，能夠很好地引導學生從語言輸入轉為語言輸出，符合語言的習得規律。教學技能熟練，課堂掌控能力強， 值得我們大家學習 。
二、新理念·單元教學有目標
英語是一種語言，最大的功能就是語用，因此我們應該注重從整體上培養學生聽、說、讀、寫的四種基本技能。因此在單元整體教學中我們要結合教材內容，結合生活實際，整體設計教學情境。聽說領先，讀寫跟上， 做到實施詞不離句、句不離篇的教學策略。 合理的單元整體教學設計能使教學內容達到高結構化，能在最大程度上發揮知識遷移的效能，幫助學生實現高效構建。 從而激發和培養學生的英語學習興趣， 有效發展學生的自主學習能力和培養學生的合作精神，使學生在掌握一定英語基礎知識的技能上，形成一定的綜合語言運用能力，為學生的終身學習打下良好基礎。
三、新課堂·教學活動多元化
都說教學有法教無定法，因此在課堂教學活動的組織和呈現上，老師們可以說是八仙過海，各顯神通。 梅川鎮小的張蘭萍老師，他的導入自然緊湊，一開始就給學生營造了良好的氛圍， 評價自始至終貫穿了課堂。大金小學的郭慧老師，她以歌聲導入課文， 這不僅活躍了課堂氣氛，還讓學生從歌詞當中獲得信息，而此信息與教學內容息息相關，起到了很好的過渡作用。 她的課件製作精美， 音樂，動畫 一打開就是滿屏幕的動感，牢牢地吸住了學生的注意力。大法寺李邊小學的石麗燕老師選取的教學內容是三年級的季節話題， 她針對三年級學生好動的特徵，採用了興趣加情景加遊戲加活動的教學模式。把教學內容設計成一個個活動，讓學生在快樂的活動中理解語言、運用語言、習得語言。本課內容通過對四個季節的描述幫助學生正確認識季節。引導同學們感知熱愛自然，熱愛生活。還有二小的阮媛老師，刊江的王柯老師等選手一上場就充分利用自己豐富的肢體語言，生動的表情語言，跟學生打成一片，活躍了課堂氣氛、提高了學習效率 。還有小橋小學的陳楠老師，結合當下熱門話題導入課題， 在課本教學環節，首先是幫助同學們整體感知，再細化處理文本信息 ，很好地培養了學生的語言學習及語言運用能力。 在在教學活動即將結束時 通過summary，引導學生回顧本節課的主要內容，同時引出中國夢·航天夢升華主題。讓與會師生的激情瞬間被點燃，作為中國的驕傲和愛國之情油然而生。
四、新挑戰·願做星光趕路人（小學英語課堂的現狀與思考）
小學生的理解能力和思維能力尚不成熟。因此，教師在實施教學活動前，如果示範不到位，指令不清楚，學生就會不知所云。 由於現實生活語境的制約，學生們缺乏口語訓練的環境。這就造成了學生的口語能力遠遠不夠 尤其是中西方文化的差異 小學生對國外文化的了解主要是源自於老師的教學，而這些知識課本上呈現得很少。文化的缺陷就造成了思維的差異，因為漢語與英語的表達方式，思維方式，都有不同，在學生的思維習慣還沒有形成之前。這些都將成為影響學生閱讀能力，交流能力和寫作能力的因素。如何做到有效的解決問題？我覺得首先要尊重語言的雙向性，教師盡量在課堂上少講或是不講中文。利用有效的課堂活動，為學生創設真實的語境，交流環境 多鼓勵學生開口交流 其次要突出學生的主體地位，課堂上要藉助教學活動讓學生們動起來！再次，要加強孩子的文化思維，品格教育，將文化品格。潛移默化的融入到課堂教學之中，最後，老師還要開設有效的課堂活動，加強小組的合作學習，讓學生之間能夠取長補補長取短 。
A good beginning is half done 好的開始是成功的一半。結合本次比賽活動的教案呈現和課堂表現，我梳理並提出課堂基本教學模式供大家參考。
1）greetings，我們可以用sing a song或 free talk選擇與教材相內容關聯的話題熱身
2）Leading可以用舊知複習呈現新知 自然的過渡方式會讓學生的思維保持流暢狀態
3）presentation 可以採取listen and answer，ask and answer 等活動，幫助學生整體感知課本，細化處理語言知識。從而達到學習能力和語言能力的提高
4）Practice 我們可以通過work in pairs to do 「look and say ， I do you say。」等活動幫助學生綜合運用語言 。
5）extension這裡可以有效檢查語言輸入的數量和輸出的質量 。
6）summary做總結，達到簡單的複習和鞏固目標。
7） homework 應該考慮到趣味性和層次感！保證學生能夠快樂地完成作業 。
台上一分鐘，台下十倍功。上好一節課，沒有千錘百鍊就難以從容自如，因此，我希望所有的小學英語教師通過這次的觀摩學習，要不斷地學習反思，吸取經驗，研究教學策略，理清課型結構，吃透教材精髓，精心備課上課，在教學中不斷地提升自己. 最後，我希望老師們不負韶華，砥礪前行。為武穴基礎教育貢獻自己的一份力量。
