幼兒園老師對學生的摸底調查「有套路」，利用畫車標進行家庭調查

孩子上學的時候，學校通常會進行一些相關的家庭調查，而一些老師也會進行自己「個性版」的調查。

學校的大調研一般都有固定的項目，但是老師們自己對學生的摸底調查，可就比較多樣了。

因材施教

多多今年是第一次上幼兒園，在家進入幼兒園之後，自然就迎來了家庭情況調查的環節，但是令人比較意外的時候，多多的老師所進行的調查方式是「畫出自己家的車標」。

並且為了避免孩子們不懂什麼是車標，還詳細的向孩子們解釋了車標的含義以及位置等，確保孩子們能夠正確的畫出自家汽車的車標。

不過，多多畢竟年紀還很小，對於自己家車的車標真的不是很熟悉，不過多多的想像力還是蠻豐富的，他從小就非常喜歡天使，於是就畫了一個帶翅膀的小人，完全將老師畫車標的任務拋在腦後，只想著自己想咋畫就咋畫。

而當多多將自己畫的結果交給老師的時候，老師瞬間就對多多改變了態度。

之前老師對大家可是一視同仁的，但是當老師看到多多畫的「車標」之後，便開始對多多有了「優待」，但同時班裡有什麼活兒的時候，也會讓多多做的更多。

那麼，為什麼老師在看到多多的「車標」之後，態度會發生如此大的變化呢？

主要是因為，「小飛人」車標代表的是優渥的家庭條件，而在這種家庭條件下生活的孩子，一般沒有受過什麼苦，並且會受到更多的生活照顧，很可能會缺乏鍛煉等。

所以老師通過車標看出多多可能是一個「嬌生慣養」的孩子，所以才會多關照一些多多，讓多多更快地適應幼兒園的生活。

另外，讓多多多幹活也是磨鍊孩子的心性，讓孩子加強自身的自理能力，更好地融入到這個班級集體中去。

其實，多多老師進行「車標」調查的根本性原因，就是想通過車標來初步地判斷每個孩子的生活條件，從而選擇更合適的方式、態度來對待孩子，達到因材施教的效果，引導孩子快速的融入集體，增強孩子的個人能力，改掉一些孩子身上可能存在的不足或缺點等等。

不過，並不是所有的老師都是因為「因材施教」而對學生進行家庭調查的。

假公濟私

小小上幼兒園的時候，小小的老師也進行了家庭情況的調查，而調查的方式和多多老師的方式一樣，也是採用讓小朋友們畫自己家車標的方式進行。

不過，小小的老師明顯更加上心一些，要求孩子們準確地畫出自己家的車標，家裡沒車的可以不畫，但是有車的必須畫出來。

小小對於自己家的車還是比較熟悉的，畢竟小小出生就一直坐著這輛車，對於這輛車的車標更是熟悉，並且這輛車的車標還非常容易畫出來，兩邊兩個小翅膀，中間一個「B」，小小其實在之前畫畫的時候，就經常畫自己家的車，所以非常輕鬆的就將自己家的車標畫了出來。

老師在看到小小畫的車標之後，還專門找到小小確認了車標的真實性，而在得到小小肯定的答覆之後，老師似乎非常的滿意。

小小也因為老師的滿意而感到十分的自豪，想著是不是自己畫得最像、最棒了。

接下來的幾天，小小明顯能夠感到老師對自己的態度好了很多，並且平時也非常照顧自己，這讓小小覺得上幼兒園是一件十分開心的事情。

於是，小小和老師之間的關係越來越親密了，而就在小小沉浸在這種快樂之中的時候，老師突然表示自己想要借小小家的車用一下，讓小小回家之後和大人商量一下。

小小聽到老師要借車，自然「義不容辭」，畢竟老師這麼照顧自己，和自己的關係這麼好，借車怎麼能不借呢？

於是，小小回家之後就和自己的父母軟磨硬泡，想要把車借給老師。但是，當家長了解了整件事情的來龍去脈之後，卻認為老師是「心機極深」的一個人，利用調查孩子家庭背景這件事，假公濟私，更可氣的是為了借車，而不斷的和孩子套近乎，利用孩子與家長之間的感情來達到借車的目的。

最終，小小的家長既沒有說不借，也沒有說借，而是將這件事反映給了園區，詢問是不是幼兒園需要家長提供幫助，如果是幼兒園舉辦某些活動需要的話，家長自然支持。

而園區在得知這件事之後，知道是小小老師假公濟私，便對老師進行了相應的處罰。

現在孩子上學，學校方面進行基本的家庭情況調查是一件正常的事情，但一般調查的都是家庭的政治背景、經濟背景等，以便於以後的一些政策落實等。

比如說貧困學生的資助政策、軍人家庭的優待政策等等。一般並不會進行某種特別針對性的調查，比如說家裡有幾輛車、什麼牌子的車等等。如果出現了這種針對性極強的調查內容，那很可能是老師的個人調查行為。

結語

教育行業是一個值得尊重的行業，老師辛勤地付出我們也是看在眼裡的。但是，也不乏某些老師利用職務之便，牟取個人私利。

那麼，如果你家孩子的老師以公謀私的話，你會怎麼辦呢？