如何激活自身的潜能并将其运用到教育教学当中，一直都是老师矢志追求的目标之一。
殊不知，这世上根本就没有好运气。所谓的运气，只不过是唤醒内在的力量、激活藏在内心深处的潜能再加上恰当的机遇而已。
换句话说，老师要想在教育教学上走得更远，就要唤醒内在的力量，激活自身的潜能。当你做到了这一点，那你的教育教学就会变得如鱼得水，轻松而自由了。
01放下抱怨，感恩每一个帮助你的人
生活并不是为某一个人设定的，你对生活什么态度，生活就反馈给你什么态度。
特别是老师，由于近些年遭遇种种不公平的指责，难免会因为看不惯而抱怨。一个年轻老师抱怨说：“老师这碗饭真不好吃，早知如此，打死我也不考老师。”
他和其他老师一样，总觉得自己没有得到公正的待遇。这不足为奇。很多老师都把机会都寄托在得到社会的认可上，得不到认可，就心生抱怨，抱怨说社会对自己不公平，若是抓住机会了，得到了社会的认可，又会粘粘处喜地夸耀自己有真本事。
承认社会确实存在不公，但很多老师所不知道的是，只有懂得感恩的人，对自己和社会才能输送正能量。在社会这个大舞台上，无论你获得什么成就，你都要记住：过高地看重自己，并不利于自己更好地学习和工作。
认为自己天生就是优越的，这不是自信，而是人性使然。
当你独处回忆此前的种种经历，那些抓住的和没抓住的，当时的种种不甘与抱怨，现在都变成了宝贵的财富。
这种回忆能带给你快乐。当你和朋友分享这一快乐时，对经历的过往和即将经历的未来，都会充满感恩。
感恩家人，感恩朋友，感恩同事，感恩一切与我们交往的人。
老师与学生的交往和相处，靠的都是真诚，不用为蝇头小利而舍弃学生，只要做事无愧于心就行。
心存善念，心系他人，你就会积聚起越来越多的人气，最终成就不平凡的教学事业。
珍惜过往，珍惜友情，珍惜机遇，珍惜过往的一切，你的教学生活将会变得无比快乐。
02放下包袱，善待每一个学生
人生哪能如愿？活在当下，要学会放下包袱，静待花开。
包袱会压断老师的脊梁，会让你看不给教学的发展方向，从而对未来的教学做出错误的判断。面对种种可能发生或不可避免的教学事故，要学会用智慧的眼光来看待。
教学压力大了，要放下包袱，学会接受。
对抗只能消耗我们的精力，让我们变得自卑。
殊不知，如果一个老师对教学期望值过高，是不利于教学的。教学即使失败了，也不要太过失望，因为失败会带你走向成功。所以，降低期待，其实是一种智慧，也是自我调节和自我保护的一种方式。
当我们放下包袱时，好心情也就会像阳光一样洒到你的心灵上，照亮你前行的路。这个时候，接受和善待自己就会变成新成长的力量，推着你走向新的教学目标。
往往，我们只关注教学的正面而忽略了教学的反面，如果我们能换个角度看教学，心情就会变好。
心情的好坏有时就在一瞬间。
我们要学会接纳学生、工作和生活带来的种种不快，大家都是普普通通的人，没有必要事事追求完美。事实上，世上也没有完美的事情，包括教学。
在教学面前，如果我们低估自己一点，坦然接受教学可能的失败，就会明白所有教学的过程其实都是有意义的。
所以，包袱过重，是因为我们对教学的期望值太高。期望值越高，越不利于教学。如果我一开始就把教学可能的结果想得坏一点，即使最后失败了，也不至于影响到自己的心情。
所以，放下包袱，学会接受，才能善待自己，才能创造愉快的教学生活。
03放下偏见，推己及人，平等对待
放下狭隘，获得认同。
放下偏见，获得自救。
看学生不能戴有色眼镜。不要凭空想象，带着偏见去看班上的学生。一旦某个学生被你在潜意识里认定了，那他对你来说就是那样的学生。
推己及人，平等对待，方能化人。
我曾教过一个学生，逃学、打架和与老师唱对台戏是他的强项，当我担任他的语文老师的时候，他的前任语文老师告诉我，说这个学生根本就不可教，要我注意。但我没有采纳他的建议，怎么对待其他学生，就怎么对待这个学生。一个学期下来，他不但没逃过我的一节课，也没有打过架和老师唱对台戏。最后，他还以优异的成绩考上大学。
我说这件事，并不是想证明我教书有多牛，只想说明一件事，看学生和看其他人，都不能带有偏见，否则就有可能伤害一个原本很有发展前途的学生。
在你热心帮助学生的时候，同时也在帮助你自己。
唯有付出才有回报。好的心情需要自己去争取，至于怎么争取，则须注意教学中的各种细节。付出越大，收获得也就多。所以，当你在为学生和其他老师着想的时候，其实也就是在为自己着想。
因此，老师处事要明白，推己及人，用偏见看待学生，只会损害教学工作。
好成绩不是凭空出现的，它需要我们不断学习，不断修身养性，不断提高，才能在同行中脱颖而出，实现丰厚的教育人生。
