新学期伊始，为破解一线教师在教学中的普遍困惑，3月6日下午，邓州市灵山路实验学校邀请市教体局教师工作科张珂老师为全体教师进行一场专题讲座。
张老师指出课堂教学的普遍痛点：课堂活动丰富、环节完整，但教学效果经不起检测；老师付出巨大，但常陷入“无效努力的循环。根源在于“教学评”三者脱节——教案目标、课堂实施、课后评价是“三张皮”，目标空洞、活动盲目、评价滞后，导致师生俱疲，事倍功半。
教学评一致性，是国家课程标准的核心要求。它的目的是解决“教、学、评”三者脱节的问题，实现“教不白教，学不白学”。用最通俗的话来解释，就是三个问题要一致：第一，我们要把学生带到哪里？（目标）第二，我们怎么带学生过去？（教学）第三，我们怎么知道学生已经到了？（评价）。当这三问对齐了，课堂就通了，教师就轻松了，学生就学会了。
要让理念落地，张老师提出了一个简单的“四步法”。第一步，定目标：备课时先问自己，这节课结束后，学生“必须会什么”？把教案中“理解”“掌握”这类模糊词，换成“会说、会写、会算、会用”等可观察、可测量的具体表述。第二步，精活动：设计的每一个提问、讨论、练习，都必须紧扣目标、服务于目标，活动不在多，而在精准有效。第三步，嵌评价：评价不是只有考试，课堂提问、练习、展示就是评价。要将评价嵌入教学全过程，边教、边学、边评，当堂获取学情反馈。第四步，及时调：根据评价反馈，当场发现学生的不足，立即进行补救和调整，做到“一评一清”，问题不遗留。
张老师呼吁老师们，改变，可以从下一节课开始。上完一节课后，尝试在十分钟内清晰地说出“学生这节课具体学会了哪个能力”。如果说不出，就说明目标与评价没有真正落实。我们要走向专业成长，真正的优秀教师不是最辛苦的人，而是能把每一分钟都用在“点子”上的人。我们要反复研读课程标准，理解每一节课要落实的核心理念，告别无效的忙碌，拥抱专业的力量。
最后，她真诚地向老师们分享：第一，不做辛苦的“体力消耗者”，要做专业的“育人艺术家”。第二，心中有目标，眼中有学生，教学有方向。第三，教学评，缺一个都是无力的课堂。第四，我们要的不是“我讲完了”，而是“学生学会了”。
张老师深入浅出的分享，让与会老师们深受启发，收获颇丰。让我们以此共勉，愿我们每一位老师都能告别无效的内耗，用教学评一致性点亮课堂，成就学生，也照亮我们自己的专业之路与职业幸福。从今天起，让我们共同努力，让每一堂课都教得有效、学得明白、评得精准！
来源：邓州市灵山路实验学校
