在2025世界数字教育大会上，湖北省武昌水果湖第二小学（下称“水果湖二小”）向全球嘉宾分享其在AI教育领域的实践。目前，学校自主研发了小学人工智能课程体系，智能体“小水滴”“数字泥塑”课程广受关注。
校长王桢告诉九派新闻记者，孩子们是数字时代的“原住民”，他们很快就能接受新科技，教育工作者要教孩子正确使用科技，并且保护好他们的创造力和想象力。
【1】7年前已将AI确立为发展重点，根据学生年龄设置AI课程
5月13日，记者走进水果湖二小的人工智能教室看到，五年级的学生们正以6人一组的形式，研究交通信号灯系统的运行原理。
孩子们需要自己操作电脑，连接课程工具包中的各类模块，通过观察行人数量、车辆数量和红灯时长，来推断这一系统运行的规律。
孩子们上课中。图/九派新闻记者 阳丹
早在2018年，水果湖二小便将人工智能确立为学校发展重点，并制定了“以人工智能带动多学科融合发展”的战略规划。
教室里的孙益老师告诉记者，他们根据学生年龄设置了不同类型的AI课程实验。低年级学生注重数字体验，比如在线购物、模拟网络诈骗等场景。随着年级升高，会逐渐接触到数据的编码和系统的模拟，最高难度是数字智联项目，例如数字家居、倒车雷达设计等综合性工程项目。
除了AI项目体验，学校还构建了以STEM课程为核心的小学人工智能课程体系，涵盖基础通识、AI思维与伦理、创意应用、跨学科项目式学习四大模块，在三至六年级开设AI课程并组建社团，形成人工智能普及课、人工智能社团、人工智能竞赛三级培养机制。
此外，智能体“小水滴”融入语数英课堂，VR技术与传统陶艺结合，构成“数字泥塑”课程，这些都表明，人工智能走进了更多常规课堂。
“我们学校有这样一个理念，每一位老师都是人工智能老师。”孙益举例说，DeepSeek推出之后，老师们迅速学习，两个星期内就将其带到课堂上教给孩子们。
在老师们的教导下，孩子们的人工智能应用意识很强，使用豆包、Kimi、DeepSeek等工具都很熟练。
孩子通过VR体验陶艺拉坯。图/九派新闻记者 阳丹
【2】校长：与AI共同成长，保护好孩子们的创造力和想象力
“在人工智能时代，如果老师还是仅靠一根粉笔、一本教材去教学，是满足不了未来个性化学习需求的。”王桢说，现在学校每个老师都在使用AI，哪怕是五十多岁的老教师，也会积极学习，跟上潮流。
从结果上看，孩子们接受新兴事物的速度的确非常快。如今，他们早已学会在写作业、写作文、做黑板报、制作电子书等环节上寻求AI的帮助。但是王桢认为，越是这样，越需要教会孩子们在哪些环节使用AI，怎样科学合理地使用AI，而不是用它偷懒。
王桢介绍，学校的人工智能教材是在中央电教馆教材基础上，经过改造创编积累而成的课程资源包。近年来，学校的人工智能教育更注重思维培养、技术伦理和创意应用。
孙益老师也认为，人工智能教育应该有温度，不能只教技术。曾有学生说想做一个老年人专用的防摔倒眼镜，让他深受触动。他感受到，孩子们不仅关注技术，也在关注人和生命。
“AI不能代替原创，也不能取代人类的创造力。”王桢强调，在AI时代，特别是在小学阶段，保护和激发孩子们的想象力是最重要的。要让孩子敢于点亮思维的火花，然后再借助各种工具，把自己的想象变成现实。
九派新闻记者 阳丹
编辑 曾金秋
【来源：九派新闻】
声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：[email protected]
