指导教师：张朝阳，烟台二中高三历史备课组长，西南大学公费师范生、研究生。从教八年，四届高三。前后多次获得烟台市市直历史优质课一等奖、电化教学一等奖，烟台市历史优质课，并讲授烟台市历史一轮、二轮、讲评示范课多次。
主持人：新高考历史的命题特点是什么？
张老师：新高考历史试题的命制，“以课程标准为唯一命题依据，以考察核心素养的具备程度为目的，以新情境下的问题解决为重心”。近5年的山东高考历史试题都贯彻了这一精神。
从教育部考试研究中心发布的《高考评价体系》来看，新高考历史着重在三个方面有所加强。一是注重立德树人的根本任务。弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，用精品试题检验学生学习成果，引导学生坚定“四个自信”，将德智体美劳加以融合考察。二是试题优化考察内容、丰富呈现方式、创新设问角度，注重考察本学科能对学生未来长远发展、社会进步起到支撑作用的关键能力，让独立思考、认知能力强的学生脱颖而出，比如2024年山东卷最后一个17分的大题，非洲的“解放”，让学生结合材料对二战后非洲实现民族独立后的境况进行深入考察，辩证思考非洲在政治经济思想文化等各个领域是否真正解放，引人深思。这些题目反对套路、反对背素材。死记硬背、题海战术等传统应试办法作用有限，必须提升思维和素养才能有效应对。三是把试题考察内容限定在课标范围之内，学生掌握基础知识、基本技能、基本方法，把课程重点内容学透，融会贯通，才能应对新高考历史试题。
主持人：考生在一轮复习过后，基本呈现出怎样的状态？
张老师：在一轮复习中，老师带领学生系统的梳理历史知识，建立知识体系，提升学科素养、思维，形成一定的答题思路和作答规范。学生对历史知识的记忆、理解逐渐加深，学习主动性增强，为二轮复习思维与能力的提升打下了基础。
3.主持人：目前二轮复习有哪些注意事项？如何进行复习？
张老师：二轮复习是一个知识再思考，素养和思维再提升的过程。
要避免几件事情：
1.避免背书、背提纲、背教辅，着力于知识的大量记忆；
在二轮复习中，对必备知识的复习要做以下这几件事情
（1）教材单元导读——阶段定位+阶段特征
例如：第一单元 中华文明起源定位：中华文明起源多元一体 独特性
夏商周定位：中华文明和早期国家形成与发展时期，奴隶制社会形成、发展与繁荣时期
东周定位：政治、经济、社会、文化、民族大变动时期，百家争鸣可反映这些变动
秦汉定位：统一多民族封建国家 大一统中央集权国家治理的基本模式
（2）课标要求——寻找重点突破问题
例如：1.阶级产生到国家（文明）产生不同阶段的标志。
2.西周时期的政治、经济表现，地图
1.春秋战国时期的政治、民族、经济、思想文化背景
2.商鞅变法（顺应？历史潮流）
1.秦汉加强专制主义中央集权制度的举措（皇权/中央集权，制度、经济等），地图
2.秦的崩溃/速亡、汉的衰落（东汉）原因
（3）教材目录编排——学习思考角度
例如：中外历史纲要下第三单元 走向整体的世界包含全球航路的开辟、全球联系的初步建立与世界格局的演变，第四单元 资本主义制度的确立包含欧洲的思想解放运动、资产阶级革命与资本主义制度的确立两课，而资本主义世界殖民体系的建立与亚非拉民族民主运动就包含12 13 教材目录中就包含编者的思路。
（4）课本再阅读——学习表述逻辑
例如：教材在魏晋南北朝经济部分给我们呈现了完整的逻辑链条：西晋末年，北方人民为躲避战乱，流亡南下，带来了先进的生产工具和技术，充实了劳动力资源。由此，东晋南朝时期，南方土地大量开垦，农作物品种增加，产量提高，手工业也有明显进步，在江南开发过程中，少数民族与汉族逐渐交融。
阶段特征的处理：
（1）明晰阶段特征是某个特定时期各个领域状况的概括，首先进行阶段划分。
（2）根据课本目录梳理基础知识思维导图，将每一时期知识点角度列出，对应基础知识。
（3）根据基础知识思维导图，通过各领域的表现，分角度归纳阶段特征。
2.要避免做大量未经仔细筛选的题目和套题；错题必究，只等待老师主讲，沉浸于解决一套套自己的错题中，不知道自己在做题改错中收获了什么。
高考试题主要对几种思维进行考察并相应赋分。
一是信息获取和加工，信息识别、获取与加工是解决问题的基础能力，在高考中越来越重要，它包含信息的获取与识别、信息的处理与分析等。要求学生能辨识模型、图表、数据、文本中的各种类型信息，从中提取关键内容，建立关键信息之间的逻辑关联，并与有关已学知识进行嫁接整合，这是思维过程中的第一道关卡。高考命题，通过文字、图形、表格等方式呈现试题，加大试题信息的广度和容量，考查学生从多种形式呈现的丰富材料中，定位、识别、筛选、分类、概括、连接、转述关键信息的能力。其中，“筛选”是指区分有效与无效、主要与次要，排干扰信息，识别关键信息。“概括”是指从个别到-般、从多到一的归纳过程以及从个别到个别或从一般到- -般的类比过程;“连接”是指在关键信息间建立简单的逻辑关系，形成完整一贯 的逻辑链条与关系，一般表现为推理的过程;“转述”包括图文转化、数形转化、句式转换、立场转换、坐标转换等，主要体现为理解过程。历史高考命题越来越重视对学生信息获取与加工能力的考查，获取与解读历史信息，形成合理见解并作出合理评价，是历史信息能力考查的主要方向。历史信息包括文献原文、数据、档案等多种史料和统计图表、图片等多种呈现形式。考查考生对材料信息读取、筛选、分类、归纳、提炼、阐释的能力，或要求考生在阅读理解和信息加工的基础上对史料进行去伪存真、去粗取精的处理，形成新的合理见解和客观评价。
逻辑推理与论证
近年来高考历史试题，不论是开放性综合试题还是封闭性的选择题，对逻辑推理与论证能力的考查都成为命题的基本要求和普遍特征。2024年历史高考试题延续开放性的设问特点和答题要求，对学生围绕相关主题进行独立思考，收集、组织并运用高质量的史料或证据对某一观点进行 逻辑严密的论证提出了明确要求。以历史事件、历史现象、历史人物等的发展演变为背景，考查学生分析并全面解读历史信息，辨别历史事实与历史结论、历史观点，进而发现历史问题，独立提出观点，并结合相关历史证据和事实予以逻辑严谨的论证，从而明确得出个人观点的综合能力。
2024年历史试题强调综合运用科学方法对历史现象进行梳理、论证和探讨，如山东卷第18题，提取材料信息，
以“上海●缩影”为题写- .则历史短文。要求:表述成文，叙述完整;立论正确，史论结合;逻辑严密，条理清晰。从材料中提取历史信息，运用所学中国古代史知识，任选角度，自拟论题，加以阐释，要求:论题明确，观点正确，史论结合，表述清晰。这些开放性试题在设问和答题要求上都明确要求学生观点清晰、言之成理、证据可靠、逻辑严谨、表达正确。着重考查逻辑推理与论证的能力。
辩证思维旨在反映事物的本来面目，揭露事物内部的深层次矛盾。由于辩证思维是一-种深度思维，是从对象的内在矛盾的运动变化中去回答事物的“为什么”与“怎么样”。在文科试题中，一旦试题涉及辨析“观点”、说明“理由”、分析“根本原因”以及评价“意义”的时候，就要求学生能够灵活运用辩证法思维，从事物的相互联系与动态发展中进行深度考查。辩证思维的考查主要体现在观点评述、人物评价的试题中，要求学生运用辩证唯物主义的方法分析问题，引导学生采用-一分为二的方法评析事件和评价人物。
批判性思维与历史探究能力：批判性思维考查学生在面对各种复杂问题时运用已有知识进行审慎思考、分析推理、实证验证等方面的能力。批判性思维和辩证思维要求学生具有独立思考的能力，能够自觉运用分析推理、逻辑论证、甄别加工等方法，使用可靠的证据，得出自己的观点，解决实际问题。对于高考试题而言，批判性思维考查形式-般表现为:独立提出问题、评估证据与理由、揭示隐含前提、开放与竞争性结论、阐释或评估可能的后果等。概括来讲，批判性思维以质疑和提出问题为起点，以获取证据、进行分析推理为过程，以得出有说服力的结论为结果。心智开放、独立思考、敢于质疑是批判性思维的必备品质，训练有素的逻辑推理与论证分析能力以及高水平的证据获取、评估与运用能力是批判性思维的必备技能。历史探究能力要求学生能够自主发现问题，综合运用历史知识与方法解决问题和独立提出历史观点。批判性思维主要强调开放心态与独立思考、明确的问题意识和清晰的逻辑思维、严密的论证过程、求真与验证的科学思维，发现新规律，运用新方法，解释或解决新问题。
对于选择题错误率高 忽高忽低 二选一问题 每题错误各不相同 ……各种问题，要做到思维的可视化，在每一个细节的处理上做到心中有数，
时间+空间 （阶段特征，重大史实）
设问 （带着问题看材料）
材料解读 （结构；词语信息；总结材料现象）
选项 （代入；排除；比较）
结合以上信息，形成一段合理的有说服力的解释
思考价值立意
例如：一模诊断性试题第三题中，
时空：唐德宗建中元年（780年）
设问：这反映了 （由信息概括上升到历史现象）
材料：1.农民归附政府户籍
由豪强地主到政府
2.农民参与工商业，被雇佣 商品经济
选项：瓦解；庸；农业多种经营
历史解释：两税法实施后，开始走向税地及征收货币，促进了商品经济进一步发展
价值立意：国家制度调整活跃经济，国家治理的进步
对于主观的几项问题，如答非所问，答案结构有缺陷；史论结合未落地，只有史实或史论；学科术语少，白话多；材料信息挖掘不足，解读无从下手。要做到守正应变，使用平时做题的规范步骤，从设问和分值入手，确定本题的答题结构。从材料中寻找信息，结合所学，给出结构清晰，角度多样，逻辑清晰，总结提升的规范性表达。
主持人：到了这一阶段，也非常考验孩子们的心态，学生们应该如何进行心理调适？
张老师：课堂跟得上，课后有落实，平时分数高——考试不出成绩
1.过于关注结果， 自我预期高，考试压力大；
2.考场头脑空白，发慌，做题变形，周而复始。
建议大家：注意力集中到眼前的一题，树立得分意识而非失分意识。
必要时先做一道低难度大题，树立信心，自我暗示。
将学习心得凝练，开考后写于纸上，自我提醒。
以上就是我想跟大家分享的历史二轮复习要注意的几个地方，最后祝高三学子在高考中都能得偿所愿，高考大捷。
ymg全媒体记者 李京兰
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