阅读可以丰富人生的阅历。初中这一阶段的语文教学工作十分重要，我们教师要利用好每一个机会来展开深入地阅读教学，培养中学生们良好的文学素养和阅读能力。杨绛的散文《老王》中，杨绛回忆与车夫老王的交往，展现特殊年代中闪光的人性之美，讴歌人与人之间珍贵的友情，也表达了对不幸者的悲悯以及对自身的反省。我抓住文眼“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”来深入阅读，当学生找出作者及家人对老王友好的表现之后，我进一步引导“既然我也关爱老王，为何文中还说愧怍呢呢？”，学生很快找到，文中老王临终给我送香油和鸡蛋的那个环节，作者的表现如下:拿钱给他、站在楼梯口看他。一级一级下楼去、没请他坐坐喝口茶水……顺着学生找到的语句，我再引导学生设身处地的想一想，面对老王的这种情况，假如当时是你，应该怎么做更妥当？有的同学说当老王送东西的时候就不应该用钱去给他，因为他这个时候的状况，应该不是缺钱的问题。还有同学说当他到家里面来的时候，应该请他坐坐，喝喝茶，聊聊天。有同学补充说应该跟他聊聊家常，关心他的身体，因为这时候老王需要的更多是温情，他把杨绛这一家看成是他的亲人，他才会把这么贵重的香油和鸡蛋在临终之前送给杨绛先生一家。“是的，老王到杨绛家里送鸡蛋和香油绝不仅仅是为了感谢杨绛一家地照顾，更是想要在临终前感受来自人间的关怀。”我补充道。有同学说当老王走下楼梯的时候，他也没有扶一把，我觉得做的不好，我们应该扶他，然后送送他。而且他去世的消息也是后来才知道的，如果你多一些关心，应该多多在他临终的时候送去一些关爱，让他感受到温暖。我觉得这堂课下来，同学们学会如何做人做事，学会对社会上的不幸者，对身份卑微的人如何给予关爱和帮助了。
我想，这就是所谓的“大语文”教学吧，既注重语言的训练，又关注到学生的思想胸怀等人文性，真正提高学生的核心素养。
