文言文阅读是高考语文试卷的重要组成部分，试题所给的阅读材料对考生而言比较陌生，其中不可避免地存在一些生僻难解的字词。它们就像一道道“路障”，考验着考生能否正确理解文意、厘清文本要点、把握作者的观点态度，进而快速、正确答题。笔者结合近年来的高考语文试题，为考生提供几种破解文言文阅读疑难字词的有效方法。请看——
多义优选法
独立地看，大多数文言字词都有若干个不同的含义；但在具体的句子中，一个字词只表达一种意思。阅读文言文遇到多义词时，不能轻率判断，造成误译，而应从多个义项中选取最切合语境的含义进行翻译。
例如，2022年全国甲卷文言文阅读材料的“且先绝齐，后责地，必受欺于张仪”一句，“责”字有诸多含义，如责令、责备、责任、索取等，根据句意，此处应选“索取”义；又如，2021年新高考 II卷文言文阅读材料的“边境之间，稍得休息”一句，“休息”一词意思不同于现代汉语常说的“暂时停止工作、学习或活动”，应理解为“休养生息”。
同义相连法
文言文经常出现两个词性相同、词义相同的词并列使用的现象，这就是同义连用。同义连用的两个词语，往往一个比较常见，一个相对陌生，如斧斤（斤：斧头）、蠲除（蠲：免除）、谦冲（冲：谦虚）等。我们可以由熟悉的那个词推断出陌生词语的含义。
比如，2022年全国乙卷文言文阅读材料中“缓刑辟而趋民时”一句的“辟”字，若用其常见含义理解，很难疏通文义，可以尝试用同义相连法推断。此句中的“刑”是“律”义，“刑辟”连用，可以推知“辟”也与刑法、法律有关；句子译作“宽缓刑律，抓紧农时”是通顺合理的。
组词会意法
文言词语多为单音节词，阅读时可以尝试将单音节词组合成数个双音节词，然后选择最符合语境的含义。
例如2022年全国甲卷文言文阅读材料的“张仪反，秦使人使齐，齐、秦之交阴合”一句，“阴”字可组词“阴暗”，再引申为“暗中”，句子译为“齐、秦两国暗中缔结盟约”；2021年全国乙卷文言文阅读材料的“有诈冒事觉者”一句，“觉”字可组词为“发觉”，句子意思是“有伪造做官资历的人被发现了”。
字形推敲法
汉字字形与字义之间存在密切联系，据形推义，有助于理解文言字词。
如对于“爨”字（曾出现在2009年全国 II卷文言文阅读中），可以分析字形：上方为勺子、铲子、蒸笼等灶具，中间的宝盖头表示灶台，灶台下面放有木头，最下方烧火，因此这个词的意思是“烧火做饭”。汉字的形旁是表示意义的部件，是据形推义的突破口，如“禾”与五谷有关，“贝”与金钱有关，“皿”与器具有关，“系”与捆绑有关等。2021年新高考 I卷文言文阅读材料的“上患吏多受赇”一句中，“赇”字属于生僻字，考生可以由形旁“贝”推知其字义与财物有关，“受赇”即“接受贿赂”。
成语迁移法
成语是中华优秀语言文化的结晶，其中不少来自古文献，保留了大量的文言词义。因此，用熟知的成语推断文言文中疑难词语的含义，是一种行之有效的方法。
例如，2022年新高考 II卷文言文阅读材料的“汉躬被甲持戟”一句，“被”字在这里显然不能理解为表示被动的介词，译成“被子”也说不通，考生可以联想到与“被甲持戟”结构相同的成语“披坚执锐”，再由后者“披”的释义（表示穿着、披盖），准确理解材料中“被”的意思。
语境推断法
同一字词在不同的语境中可能表示不同的含义，因此，对疑难词语的理解必须紧扣文本，结合具体的语言环境，遵照“语意连贯、符合逻辑”的原则合理解读。
比如同一个“绝”字，在“忽然抚尺一下，群响毕绝”（《口技》）、“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）、“佛印绝类弥勒”（《核舟记》）、“假舟楫者，非能水也，而绝江河”（《劝学》）中分别表示消失或停止、与世隔绝、非常、渡过的意思。2022年全国甲卷文言文阅读材料的“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事”一句，根据“吾事善矣”以及“弭”后的“口”字，可推知“弭”字意为“闭上”，“弭口无言”可译为“闭上嘴，不要再说了”。
可以说，疑难字词是解答高考文言文阅读题一道无法回避的“坎”，但它并不是无法逾越的。只要考生熟悉文言文语法特点，掌握一些翻译技巧，就能够轻松破解难题，扫平“路障”，答好文言文阅读题。
