数学老师周夏
经常有朋友问我：孩子的计算错误率怎么这么高啊？如何提高孩子的计算能力呢？
我们深究过其中的原因吗？
大家几乎一致认为原因就是孩子“粗心”。觉得孩子还小，做作业不仔细，可能孩子大一点就能仔细做作业，计算正确率自然就能提高了。
数学老师周夏
那么错误的原因真的就单纯是粗心吗？孩子大点了就能自然好吗？
当然不是。
孩子计算错误率高，原因是多方面的，有主观原因、客观原因；有外在原因也有内在原因。
心理方面的原因，
口算是计算的基础，而口算要通过观察注意、感知、记忆、反馈等一系列的心理活动才完成任务。
通常是：
（1）观察不仔细，运算符号看错，把“+”当成“×”，把“—”当成“+”等。
（2）感知事物不精准，把看上去相似的数写成另一个数，如3当8，6写成9，325写成235等。
（3）注意力不集中，人在做作业，心却在玩耍。
（4）记忆失败，如进退位加减中忘了进位上的数或退位的数等。
（5）思维定势的作用，学什么就以为做什么，没有仔细看懂练习要求。
数学老师周夏
2.心态原因，有的孩子认为口算不用学也懂，或者只要掌握方法就行了，平时不想练习，觉得枯燥乏味，没意思，平时算错没关系，抱着侥幸心理，考试认真点就能做对。
3.学习习惯方面的原因，有些学生计算时不审题、不分析、不加思索，急于抢答，不愿意动笔计算、信口乱说，书写潦草马虎，省略重要步骤，计算后懒得检查验算。
数学老师周夏
4．教学原因，
（1）对20以内加减口算抓得不够扎实，导致学生没有过关；
（2）学生对乘法口诀不够熟练；成家的高频题没有练习到位；
（3）学生没有掌握混合运算的运算顺序；
（4）教师没有对学生的错误加以分析，找到真正原因对症下药；
根据我多年的教学经验，总结出以下三个方法，真正帮助孩子提高口算、计算能力：
数学老师周夏
1、一至四年级的练习要持之以恒
“冰冻三尺，非一日之寒”，任何知识的掌握都得靠一定量的练习，计算也是一样。
小学一到二年级是练习口算的关键时间段，需要我们引导孩子科学、持续地练习。
口算练习不仅能使孩子的记忆能力、思维能力得到发展，还能使孩子科学地观察和分析能力得到发展，所以口算不是单纯的计算，是一项综合能力的训练。
我在平时的教学中，会根据数学课堂的进度，采用高频题库，每天坚持练习5-10分钟，坚持一学期肯定能看到孩子的变化。
三到四年级是练习笔算的关键时间段，每天坚持练习竖式笔算5-10题，量不用多，但是要尽量争取每天全部做对。
这样计算的基础就打得非常牢固了。
数学老师周夏
2、一二年级的口算练习要记时
一二年级口算练习时，记录时间，是非常重要的。让孩子心里有一种紧张感，能让孩子集中注意力快速完成任务。
大家可以试一试，不计时，孩子们大多都做得慢，一旦用上秒表计时，有了紧迫感，速度就快多了。
所以我们需要把孩子每一次所用的时间记录下来，让孩子不断努力突破自己，争取一次比一次快。
我给孩子们的口算练习会有时间和正确率的记录表，包括日期，孩子每一天的进步都在这个表格里一目了然。
我们来看一下一年级入学的第一个月，5以内的口算训练表，截取部分题目：
3、在错题中找问题
在练习中，我们要看孩子的错题，分析孩子为什么做错？是态度不认真？还是哪个知识点没有掌握好？
比如孩子在做笔算练习时，发现在减法退位这块经常出错。比如，44减去17，孩子4减去7后向十位借了1，但是十位上的数相减时经常会忘记借的那个一，导致结果算错。
发现问题后，我们可以给孩子专门讲减法退位的计算方法，让孩子多练习这一块。
也可以告诉孩子的数学老师，寻求老师的帮助。
数学老师周夏
孩子练习时，我们可以端正孩子的态度，认真对待计算练习，养成“一看、二想、三算”的好习惯。这样，计算能力才能得到提高。
数学老师周夏
总之，我们通过正确的方法长期不懈地练习，打好计算的基础，提高计算正确率是所有孩子都能做到的。
