說起「學習機」，我們很多人的印象可能還停留在「小霸王」學習機上。事實上，學習機已經經歷了電子教輔、網課學習等幾個階段的發展，逐漸步入了AI智能化階段。作為持續深耕智慧教育行業的科技企業，科大訊飛在近期推出了兩款學習機新品——AI 學習機 X3 Pro 和 AI 學習機 Q20，並對T10及X2 Pro兩款機型進行了升級；同時，科大訊飛宣布與國際標準化組織專家、教育信息化技術標準委員會委員吳永和共建「AI 學習機」標準，共同探索AI學習機的行業未來。
回顧平板式學習機的發展歷程，最初學習機主要是「平板+學習資源」的形式，內置了一些電子教材、電子教輔以及錄製的視頻課等資源。這樣形式的產品首次將學習資源從課堂上帶到了課堂之外，極大滿足了課外學習的需求。但是從知識傳授角度來看，這種資源單向輸入的方式存在一定的劣勢，學生無法自己左右學習機的知識內容，也無法收到關於學習效果的及時有效的反饋，更無法規劃適合的學習路徑。
此後，伴隨移動互聯網和在線教育的快速發展，「網課學習」模式的學習機應運而生。這一階段的學習機主要為「平板+學習資源+在線學習 APP」的形式，學習機內設置了應用市場，有大量在線教育APP可供家長和孩子選擇，很大程度提高了自由度和學習機的使用效率。
而伴隨着數字化時代的到來，學習機逐漸步入了「AI學習階段」，以AI技術賦能學習機產品，詳細記錄學習中出現的問題，對種種學習行為進行精準評價，並據此制定更加適合使用者的學習計劃，提供個性化、分層次的學習模式。
在「雙減」教育政策的推行、疫情常態化等背景下，AI學習機成為了更受廣大師生家長歡迎的產品。但與此同時，AI學習機仍有許多技術問題亟待解決，主要包含標註訓練數據、大量全面的數據獲取、輸出結果的解釋以及學習的普遍性等。而表現在產品上，主要是以下幾個問題：題庫資源本地化不匹配，地方針對性不強；對主觀題判斷不夠準確，可能在「一題多解」情況下產生誤判偏差；對孩子自控能力要求較高，幫助孩子養成自主學習能力成為難題。解決這些難題，需要將教學內容與AI算法學習方案深度融合，達到自我完善的效果；同時，AI學習機行業也需要制定完善的規則標準。
針對AI學習機發展的現狀，科大訊飛學習機提出了「4+1」標準，具體內容為「能對學情做分析、能對學習做推薦、能對語言做提升、能以成效促信心」。「4+1」標準的擬定與推行，為AI學習機的發展提供了較好的「解題思路」，能夠極大促進行業的健康發展和產品的質量提升。
2022年6月29日，科大訊飛在AI學習機新品發佈會上宣布，牽頭與國際標準化組織專家、教育信息化技術標準委員會委員吳永和教授共建「AI學習機」團標，推動AI教育智能硬件行業規範化。
科大訊飛AI學習機在「4+1」標準下不斷創新和升級。孩子在學習機上做十道題或者拍一拍作業、試卷，即可進行學情診斷，梳理知識圖譜，並推薦學習內容，同時科大訊飛AI學習機新增了聯合上海外國語大學研發的「瑞恩熊AI英語」學習版塊，讓孩子學習英語更具樂趣。AI學習計劃的功能更是能讓孩子高效學習，循序漸進。
據《2021全球人工智能教育應用落地研究報告》顯示，「新時代家長」更注重科學教育理念和親子教育互動，而「新時代孩子」則更具有獨立自我意識，願意表達，希望得到尊重，而AI技術賦能下的智能學習產品是應對新形勢、新需求的「通用解」，相信在未來，AI學習機乃至整個教育智能硬件行業將更更加規範化、標準化，迎來更長遠的發展。
