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人生的很多事,都需要一個契機。
家中的一對「好」之於我,也許是促使我在親子關係、家庭教育上不斷思考和學習的又一個契機。
如果覺察是改變的開始。
我想是在那一年,妞姐剛上小學,睿哥剛進幼兒園。同樣初到一個全新的環境,睿哥溫暖有愛、熱情大方、樂觀活潑的狀態,在短短的時間內,成功助力他適應了新的生活和環境。
反觀妞姐,對於新階段的開啟,雖同樣的充滿好奇和興奮,但明顯也能感覺到她內心的小心謹慎、糾結慢熱、拘謹保守。
是同學關係出了問題,還是學習能力跟不上?
同一個家庭出生,同樣的教育方式,為什麼兩個孩子卻出現了截然不同的狀態,她茫然無助,我也無從入手;很長一段時間,進展到我們互相糾結、互相煎熬……
常說,為人父母是「陪孩子一起成長」。
父愛和母愛是本能,但並不是每一個人天生就會當爸媽,大家都是在跌跌撞撞中打拚成長。
作為新一代的父母,我們雖知道不能用傳統的方法去對待現在的孩子了,但是疑問隨之而來,不用傳統的方式,那用什麼方式呢?
於是開始關注和學習各種育兒理念,寄希望於所謂的「專家」,卻發現事情越來越複雜,夾縫在那些原本衝突的觀點之間,更加困惑,教育雞湯喝了不少,卻無法付諸實踐。
遇 見
偶然的一個機會,看到了一本叫《天性》的書,緊接着聽了泡爸的18分鐘視頻,了解到順應天性的教育理念。
心理學上的天生氣質,在這稱為「思維偏好」亦「思維模式」。
早在50年前,美國的奈德·赫曼博士的《全腦優勢》模型,經由德州大學以腦電儀證明了大腦思維偏好的存在。
人的大腦有ABCD四種類型的思維偏好,也稱為四種天性。
A天性以分析邏輯見長,B天性以紀律執行見長,C天性以感覺感受見長,D天性以想像創造見長。
每個天性既都有其自身的優劣勢。有意思的是,早在500年前,吳承恩老先生便已發現了人的天性差異,創造出了ABCD唐僧師徒四人經典角色。
A天性像唐三藏,堅定好勝,但強硬固執;B天性像沙和尚,規矩細緻,但糾結慢熱;C天性像豬八戒,溫暖體貼,但黏軟膽小;D天性像孫悟空,活潑靈動,但急躁馬虎。
順應天性的教育倡導:接納劣勢、激發優勢;順勢教育、事半功倍,其和心理學上的「瓦拉赫「效應--經營自己的長處完美重疊在一起。
不同天性的孩子,需要不同的教養方式。可實際中,我們更多是在實行哪裡不會補哪裡,不斷的在做補短糾偏的教育。
據不完全統計,病人負人的比例在成年人中超過80%、在孩子中為2/3左右。「負」人傷人,「病」人傷己,可病負並不是他們錯,只因他們自小就被用錯了教育方式。
而順應天性養出的正人,自信、自洽、自省、自立;於是,就有了:幸福的人用童年治癒一生,不幸的人,用一生在治癒童年。
感 恩
天性的明確,讓我們認識到彼此諸多的不同,兩個孩子的養育原則也有了更為清晰的方向。
2020年在新型冠狀病毒的肆虐下一再延遲開學,在一個空間里長達五個月的朝夕相處,對家庭成員的關係更是一個嚴峻的考驗。
享受天倫之樂的同時,兩個性情天淵之別的孩子之間,矛盾隨時出現,爭吵時時都有,生活和學習的叨叨,讓老母親被貼上了大大的嫌棄……
也正因為有了理解和尊重,有了接納和認同,每當親子矛盾再次發生的時候,我們都多了一份釋懷,多了一份從容的力量,從而平穩度過這一特殊的時期。
什麼是好的教育?
我想說,適合的一定是最好!不是以家長的喜好,不是家長的理解和盲從,而是認清自己、讀懂孩子,站在孩子的立場上,根據他的思維習慣,用適合他的方式順勢教育,才能把他內在的優勢最大化地激發出來,同時,幫助孩子找到自己內心深處真正的需求,讓他的人生盡情釋放。育如同健康 也需要「治末病」
一位學醫的朋友說:教育也同健康,也需要「治未病」。「治未病」的思想出自《黃帝內經》,它明確提出:聖人不是治療已經發生的病,而是在疾病發生之前,就加以預防;聖人不是治理混亂的局面,而是在混亂髮生之前,就加以避免。如果疾病已發生,然後再去治療,混亂已經形成,然後再去治理,那就如同口渴了,再去挖井,戰亂髮生了,再去製造兵器,那不是太晚了嗎?中醫尚倡導珍惜生命,注重養生,防患於未然,延長生命時限和提高生活質量。
如果對照一下我們目前的育兒狀況呢?
我們也常常徘徊在一些已發生的具體問題上:比如,學習差,習慣差,孩子不聽話,不上進,不自律,網絡遊戲,青春期叛逆…(當然,也包括未來有可能出現的考不上學,就不了業,啃老等問題)遇到問題怎麼辦?
解決這些「雞飛狗跳」的問題,最好的時機,那就是在它們發生之前。也有的家長會覺得目前看來,孩子沒出現那些「雞飛狗跳」的問題,那麼,就順手養着,這樣一拖就到了中學,以及孩子長大成年。
反過來思考,如果想要讓一件好的事情發生,是否就要儘可能早地做好準備和鋪墊,讀懂孩子,如此重要。
親子關係 從父母的自我學習開始
通過心理諮詢師基礎培訓的學習,在各位優秀心理導師精湛的專業引領中,我內心一次次為之動容,父母在養育孩子的同時,孩子何嘗不是在滋養着我們。
為人父母,唯有不斷的反省和學習,覺察自己的內心,覺察自己的教育觀念,學習新的觀念和新的行為模式,時刻保持警醒和覺察,因時因事調整策略,才能和孩子一起更好的成長。