茴香豆有幾種寫法，這是一個老梗了，魯迅先生製造的梗，用來嘲笑清末民初那些食古不化、迂腐不堪、麻木不仁，並且在生活中四體不勤、五穀不分、窮困潦倒的既窮且酸的文人形象，遠離和鄙視生產生活，卻又毫無解決問題能力的「孔乙己們」。
這就要回歸最初的問題，讀書學習的終極目的是為了什麼？我想大部分人肯定不是為了學一肚子知識，做以單向輸入為樂的書獃子，去研究「茴香豆的寫法」，當然了，茴香豆的寫法，也是需要有人去研究的，那種屬於極少數做考據研究的學者。
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我們絕大部分人學習，都是為了通過學習來提升自己的認知、進而解決現實中的問題，或者獲得解決問題的智慧；正所謂「經世致用」，所學的要是實用之學，解決問題之學，學了還要能夠用它來解決自己的問題、經濟的問題、國家的問題。
孔子曰過：「生而知之者上也，學而知之者次也；困而學之又其次也。困而不學，民斯為下矣。」。嚴格來說現在沒有什麼生而知之者，只是說有些人悟性會特別好天賦特別高，能夠少走些彎路，學習的效率奇高而已，畢竟現在面對的是海量的知識、更複雜的人類社會和更加難於取得突破的科學技術知識，所以即便是最聰明的人也離不開學習，尤其是遇到了困難的人，更應通過學習去尋找解決的方法，對於那些「困而不學」的，是很難從自身的困境中走出來的。
讀書，簡單來說，就是首先要能夠大量攝入（輸入），然後加以消（內化）為自己的知識，能夠舉一反三、融會貫通，把各種所學的知識組合成體系，最重要的是能夠輸出。
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輸出又有很多種，
有些擅長於咀嚼提煉、濃縮，並有趣味性的向外界輸出知識，這一類可能成為了老師、演說家、知識付費領域的行家。
有些擅長於在已有的知識領域，升華髮展，加上自己的闡發、增益、創新，成為新的理論體系，比如做基礎研究領域或者社科人文領域的專家。
有些擅長於應用型輸出，把知識應用於解決生產生活問題，比如開茴香豆小食的老闆，通過學習爆品運營、團隊管理、股權課程，做出一個網紅茴香豆食品品牌，並IPO上市。
總而言之，讀書不是成為貔貅，只進不出，而要形成學習-提升-輸出-學習的閉環，不斷的進步提升能力、解決問題。正如以前文人所提倡的三立：立德、立言、立功。
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