幼兒園怎麼進行教育管理

幼兒教育指的是針對3~6歲這個階段的幼兒所實施的教育。幼兒教育是學前教育，或者說是早期教育的後半階段。它前面與0~3歲的嬰兒教育銜接，後又與兒童的初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而又非常特殊的階段。正所謂 : 教育要從娃娃抓起。

1.樹立服務意識

教育的服務性隨着教育社會化而凸顯出來，幼兒園想要得到發展，樹立服務意識是必須的，而做好幼兒教育的準則就是要全心全意的為幼兒教育服務。

把幼兒放在第一位是對教師最基本的要求。與此同時，教師在自己的職業道德方面也要養成良好的習慣，對每一個幼兒的關心，處處站在幼兒的角度去考慮問題是教師必須要做到的行為準則。

若想提高幼兒園教育服務的質量，充分考慮家長的利益是非常有必要的。教師要經常和家長進行溝通，對於家長的需要要有一個詳細的了解，多多聽取他們提出的建議。

2.高素質教師團隊

若想提高幼兒園的教育質量，高素質的教師隊伍是一個先決的條件。教師隊伍要做到為人師表，以身立教的境界才能夠提高幼兒園教育的管理水平。

通過調查得知，調動教師的工作積極性和提高教師的自身素質是對幼兒園管理體制進行改革和制定措施的前提條件。因此可以看出，加強教師隊伍的素質建設以及人員管理，運用科學的管理方式是多麼的重要。

幼兒園辦園的主力是教師，幼兒園辦學質量的好壞，教師隊伍起着決定性作用。因此對干幼兒園未來的發展和對教師隊伍的培養，幼兒園的管理者必須要有一個明確的目標。

所以幼兒園的管理者在建設教師隊伍的時候必須要做到以下幾點:(1)根據自己單位的實際情況來制定與教師隊伍建設有關的內容與目標。(2)教師要做到為人師表，兒童是否會有健康的發展和教師的道德水準有很大的關係。這就要求教師要有一定的修養。而教師對自己品行的樹立以及自己內心的信念是關係到教育質量能否達標的關鍵。

對教師進行培訓也是強化教師隊伍建設的重要方式，要做到以人為本的培訓理念。而有價值，能夠與專業緊密相連的內容應該作為培訓的重點。

3.教學教育管理創新

教師不要只把幼兒對知識掌握情況的好壞當作創新教育是否成功的唯一標準。她應該是一個綜合的評價體系，具體包括幼兒的思維方式、個性品德、動手以及學習能力等。特別要關注的是學生的創新思維能力。

優化師生關係。擁有獨特的人格特徵是創造型兒童的特點。尊重他們的想法是教師必須要做到的，因此這就需要教師因材施教，儘可能地發揮孩子的潛能。教師要多多關心孩子的日常生活和學習需要，經常和他們保持溝通，拉近師生關係。

4.優化教育內容

幼兒教育應該是根據實際情況嚴格制定的，不能盲目地進行隨心所欲的教育。而制定教育計劃的時候要根據幼兒的年齡特點來進行。但計劃要靈活運用，一旦發現實際情況與原計劃不符，要立即做出一定的調整。只有教育內容與實際情況接軌，與幼兒的年齡特點相吻合，才能更好地提高教學效率。