隔代教養技能實用篇！這個尿布的例子我給滿分！

家庭，是每一個兒童一生中進入的第一所學校，對於每一個兒童的身心健康成長都有非常重要的意義。然而，當下新生代 80 後、90後父母們，為了能將更多的精力投入到工作中，有些會選擇將孩子交給祖輩進行教育。

隨着時間的推進，這種隔代遺傳面臨的問題也逐漸凸顯。祖輩們缺乏科學的教育兒童的方法，在培養兒童良好習慣的問題上缺乏技巧。

習慣的養成，其實是教育的結果，養成良好的習慣是行為的最高層次。所以，隔代教育中的習慣培養問題，就自然地成為了一個大家關注的課題。

祖輩應注意自己在孫輩面前的言行

在學習心理學的研究中，無論是認知派還是行為派，研究的焦點都集中在，獲得直接的經驗及直接的強化上。班杜拉則提出了另一種重要的學習模式，那就是觀察學習。

他認為，通過觀察榜樣可以形成任何一種，從直接經驗中得到的行為。學習者只要在一定的條件下觀察到他人行為，不必親自體驗去強化，只是通過觀察學習，榜樣替代反應就可以得到行為的強化。

譬如，在一個攻擊性實驗中，班杜拉讓兒童觀察榜樣的攻擊行為，兒童就會自主地學會這種攻擊行為。

這種理論，同樣可以運用到隔代教育中的習慣培養問題上。

在存在隔代教育的家庭中，很多兒童之所以會有很多陋習，就是因為他們每天和祖輩待在一起，孩子的模仿能力很強，經常看到祖輩進行某種不良的行為，久而久之，也就通過「榜樣強化」,習得了這種不良習慣。

因此，作為祖輩，首先應該積極接受子女的建議和批評。因為他們自身沒有意識，要避免在兒童面前做很多不良習慣，也不覺得這樣的習慣是不良習慣，比如隨地吐痰，便後不洗手等等。

其次，祖輩在與孫輩共處的時候，應該注意盡量避免自己的不良行為，如若有一些行為自身無法剋制。

譬如抽煙，應該盡量避開兒童進行，或者在不小心做過了之後，給自己這種行為貼一個壞的標籤，及時告訴孩子這樣做是不對的，不要學習。

引導兒童進行自我管理、自我評價

在觀察學習理論中，班杜拉提出強化是促進學習的因素之一，強化對於學習行為的表現是必要的因素。班杜拉注意到三種強化因素對學習的影響，即外部強化、替代強化和自我強化。

其中，班杜拉比較強調替代性強化和自我強化的作用。所謂自我強化，是指人能夠自發地預測自己行為的結果，並依靠信息反饋進行評價。強調學習的認知性和學習者的主觀能動性。

班杜拉的強化理論對隔代教育也有很重要的作用。在隔代教育中，祖輩可以通過表揚、實物鼓勵或者其他形式來強化兒童好的習慣，促進兒童記住這種行為。

當然，為了避免兒童單純為了獎勵而做出好的行為，祖輩應該通過運用外在獎勵的形式促進，而通過將這種行為過度到內在行為，獎勵的同時也應促進兒童更加積極地養成好習慣。

因此，在家庭中，祖輩應重視兒童自我評價能力的培養，促進兒童可以進行自我管理，自我評價。

隔代教育的角度

家庭成員之間，盡量對兒童習慣培養問題保持一致性，有爭議時要盡量避開兒童私下裡討論。在家庭中，祖輩的教育要盡量與父輩的教育思想相一致。

因為孩子年紀小的時候，正是習慣養成的關鍵時期。如果父輩和祖輩不能統一教育方式，在培養兒童習慣的方式、以及培養什麼樣的習慣上有完全不同的想法，這會讓孩子成為最終的受害者。

同時，這也會增大家庭矛盾發生的幾率。因此，祖輩在遵循以往教育經驗的同時，也要主動地多和孩子的父母溝通，在習慣培養問題上保持統一和一致。

培養好習慣、要講究方法策略，適當地採取幽默暗示法，保護孩子的自尊心

培養兒童的好習慣，要講究一定的策略。直接強烈責備、嚴格擺正是不容易被孩子接受的。對於一些小的習慣問題，長輩們最好能將問題指出來，又不會傷害兒童的自尊心。

在此舉一個例子，有一天家裡來了一個帶嬰兒的客人，尿布正好不夠用，於是一位爺爺就把孫子的毛巾遞過去。

孫子馬上上前阻止，說這是自己的洗臉毛巾。爺爺不動聲色地說，對不起，可是別人不會這樣晾洗臉毛巾啊。於是從此以後，小孫子每次都把自己的洗臉毛巾折得整整齊齊的，再晾起來。

在這個例子里，這位爺爺就給我們做了一個很好的示範，他沒有直接說你這裡做得不好，而是比較婉轉地，用一種「誤會」來提示他毛巾要疊整齊。小孫子自然比較容易接受。

假使這位爺爺不是這樣說，而是直接當著客人的面子斥責孫子毛巾晾得像尿布一樣的話，我想這個孫子是一定會覺得受到了輕視和侮辱。

表揚孩子好習慣的同時，不用貼標籤的方式強化兒童的壞習慣

對於兒童的好習慣，大人若是及時給予表揚、鼓勵或者是給予適當的物質獎勵，兒童的這種行為就會受到強化，這樣就可以促進兒童良好習慣的養成。

因此，祖輩在對孫輩的習慣培養教育上，應該着重注意這一點：及時進行表揚，並且多多鼓勵孩子做出良好的行為。

兒童在不知不覺中，反覆多次進行這種行為模式之後，習慣也就自然而然地養成了。在這個過程中也要特別注意一點，若是兒童有不良的習慣，祖輩在教育的過程中，不應該去刻意地給予暗示和強化。

例如，在孩子面前對別人說「這孩子就是喜歡拖拖拉拉」、「我這孫子就是不太懂禮貌，見人也不打招呼，您別介意」諸如此類。

這種貼標籤行為，事實上是對兒童的不良習慣給予了一個強化，也是一種強烈的心理暗示。若兒童自身也認可了自己是這樣的性格，那麼再遇到類似事情的時候，兒童會自然地朝着被貼了標籤的那個方向走，非常不利於兒童好習慣的養成。

用耐心去引導孩子循序漸進地養成好習慣

祖輩雖然有着豐富的教育經驗，但畢竟已經是幾十年前的經驗。因此，重拾對低齡兒童的習慣培養教育，對於祖輩來說也是一個很大的挑戰。

兒童們生活經驗不足，遇到問題容易退縮的心態，有時候會激發祖輩們的怒氣，認為孩子太脆弱不夠堅強。事實是，現在的社會背景下，兒童遇到的磨練少，面對困難時產生退縮、軟弱的心態是比較常見的。

因此，在兒童習慣養成的過程中，祖輩應該多多督促孩子們，去完成好的習慣行為。因為習慣的養成本來就不是一朝一夕的事情，需要不斷的反覆不斷強化。

兒童自己很難有這個意識，所以祖輩要在生活中細心觀察、耐心糾正、積極引導。萬萬不可在最初就提出一個很高的目標教育孩子完成，應該先把目標設置得低一些，再引導孩子逐步養成。

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圖片 | ABDUZEEDO

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