「雙減」政策實施以來
老師們不斷探索
讓作業有了新形式
讓學生的學習
也隨之變得有趣
到底什麼樣的作業
才算是好的創意作業呢？
什麼樣的作業
學生既愛做又能提升綜合素養？
新學期
試試這些全新的創意
讓學生多參與、多設計
一定能讓學生
更愛學習、更快成長——
01 做購物達人、理財能手
張麗霞 濮陽市實驗小學
「雙減」背景下，如何通過活動設計幫助學生更好地認識人民幣？如何引導學生從感知走向實踐，從學習走嚮應用？
活動一：小小調查員
設計思路：讓學生通過調查商品價格，讀懂小數表示的價錢；讓學生通過了解不同物品的不同價格，為自主購物打下基礎，積累活動經驗。
實施過程：1.帶着目的進超市，了解商品價格。2.以表格形式將小數價格轉化為元、角、分的格式記錄，並記錄活動過程。3.記錄活動感受，全班交流。
活動二：購物小達人
設計思路：讓學生親歷付錢和找錢活動，掌握人民幣的簡單計算，並讓學生感知人民幣在社會生活、商品交換中的作用與價值。
實施過程：1.從家長處申請50元去超市獨立購物，選擇1—2件自己喜歡或需要的商品。2.計算總價，合理取捨。3.自己付錢並算出找回的錢，記錄活動感受與收穫。4.全班展示交流。
活動三：我是理財小能手
設計思路：學習完這一單元後，引導學生合理規劃自己在春節收到的壓歲錢，並根據自己的需求制訂出一份理財方案。
實施過程：1.設想一下自己今年收到的壓歲錢。2.設計一份理財方案。3.全班交流展示。
學習的最終目的是解決生活中的實際問題。因此，在作業設計時應注重知識與生活的聯繫，讓學生在任務探究的過程中積累經驗、產生感悟、得到發展。
02 描眾生之相，寫形色之人
徐媛媛 鄭州市鄭東新區康寧小學
新課標倡導創設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性，幫助學生豐富語言文字運用的經驗。依據整體教學框架，我們學校在教五年級下冊第五單元習作單元時，作業設計結合「描寫眾生相」的單元主題，以學校校刊徵稿活動的任務情境貫穿，以構思、撰寫校刊稿件的表現性任務來推動學習目標的落實，讓學生在有趣的情境中提高習作能力——
同學們，號外號外，《童閱》校刊將要出一期人物專刊，向五年級的同學徵稿啦！這期的主題是「人物素描」， 下面是我們的「稿件徵集令」。（略）
我們還以「大任務」與「子任務」相結合的形式，呈現層層遞進、螺旋上升的學習形態。比如，本單元的兩篇精讀課文《人物描寫一組》和《刷子李》中就有特點鮮明的人。怎樣叫「特點鮮明」呢？大作家給了我們啟發！我們試着讓學生完成課文中相關人物的名片。最後，讓學生在讀過的課外讀物中選擇一位喜歡的人物形象，為他設計名片。具體要求：1.可以從人物的外貌、性格特點、典型表現、具體事例等方面進行設計。2.名片形式不唯一，可以根據自己實際需要進行設計，如，思維導圖、時間軸、表格……
設計此作業，老師建立了大局觀，細心梳理研讀單元要素，以「豐富多元」的形式促進了學生的長遠發展。在本次作業實施過程中，學生能夠聯繫以往的學習經驗，總結梳理出表現人物特點的方法，推動學習目標的落實。
03 從「小課堂」走向「大課堂」
王培 開封市第二師範附屬小學
設計思路：針對我們班學情，我設計了分層次的作業：其一是尊重學生的個性，我將作業分為三星、四星和五星，學生可以根據自己的興趣自主選擇；其二是按照課程標準中的要求，擴大學生的閱讀面，向學生推薦其他神話作品，使學生從「小課堂」走向「大課堂」。我藉助創意作業，增加學生的閱讀量，提高學生語文學習的能力。
實施過程：其一，我利用課堂引導學生了解故事內容，讓學生體會盤古的奉獻精神，培養學生的想像力。
其二，課下，我帶領學生積累文中的優美詞句，讓學生工整摘抄在「日積月累」本上。
其三，課後，我鼓勵學生以四人為小組互相複述故事，並讓學生把《盤古開天地》這個神話故事講給爸爸媽媽聽。
其四，我鼓勵學生採用邊讀邊想像的方法閱讀《中國神話故事》，激發學生閱讀神話故事的興趣，讓他們嘗試複述下來，在「神話故事交流會」上展示。
總結與評價：學習目標的分層設定是提高學生數學學習效率的有效手段，其目的是同時滿足不同發展水平學生的發展需要。採用分層的方法，作業起點低、多層次評價，學生容易下手，能夠選擇適合自己的切入點，進行思考，體驗成功。
這樣通過分層次的作業設計，學生學習積極性更高，學習氛圍更加濃厚。同時，也避免了學生過重的作業負擔，有利於培養學生的創造能力，發揮學生自身的潛力，因材施教。此外，有利於教師分層指導和個別輔導，提高學生的綜合素質，提升教師的綜合能力。
04 親子共讀，從小播種
付志敏 濮陽市第五中學
設計背景：「雙減」下體驗式作業設計，與我們學校倡導的體驗式學習非常契合。我們利用「三卡一冊」促進小學生習慣養成，用「兩線一網」活動助推小學生學習能力的提升，用體驗式作業助力小學生減負增效，提升核心素養。
作業內容：我將作業名稱定為「從小播下讀書的種子」，意為讓學生從小參與讀書活動，讓學生喜歡上閱讀。讀書如吃飯，善吃飯者長精神，不善吃飯者生疾病。剛入校的「小豆豆們」不認字，為培養他們濃厚的讀書興趣，發揮家校共育力量，我讓家長們組成「故事媽媽團」，我邀請「故事媽媽」走進課堂，為全體學生分享故事。
作業要求：其一，請「故事媽媽」進課堂為大家講故事、讀繪本、每周一次，堅持一學期；其二，學生每天作業就是請家長跟自己親子共讀，分享收穫；其三，課堂上，教師進行針對性的方法引領，拋磚引玉；其四，舉行讀書社團活動，分享交流展示。
作業效果：第一周，「故事媽媽」進課堂，需要老師組織，每天親子閱讀時間，學生總有困難、坐不住，老師跟大家一起讀時，也總出現意想不到的現象；一個月、半學期下來，學生都能沉浸其中，識字量明顯增多；第一學期結束，學生最大的變化是，每天放學第一件事「我要讀書」，部分識字量大的學生能自覺主動獨立讀書了，即便遇到不認識的字，可藉助拼音來幫忙。表演能力強的孩子會給家人「演」故事了，在班級讀書社團交流中，更樂於嶄露頭角。
05 基於核心素養的語文實踐作業設計
王林浩 周口市文昌小學
根據五年級語文上冊語文閱讀教學和寫作教學的要求，基於核心素養的標準，我對五年級學生進行語文實踐作業設計。
教材知識點：部編版語文五年級上冊第一單元。
1.本單元的語文要素是「初步了解課文藉助具體事物抒發感情的方法」。
2.本單元的習作要求是「寫一種事物，表達自己的感情」。
作業設計：針對整本書的教學要求，設計了「熱愛生活，記錄成長」的語文實踐活動。
作業要求：
1.本次活動圍繞「熱愛生活，記錄成長」展開，要求學生飼養小動物或者種植植物。
2.觀察動植物的成長，建立動植物檔案，記錄動植物成長。
3.舉行《我的心愛之物》的班級徵文，創建班刊。
4.對學生動植物檔案和動植物成長記錄進行評比，選出優秀者。
5.全班集中，舉辦一次優秀成果展示會暨主人分享會。
教師反思：本次作業設計聚焦把作業完成的過程轉變成獲得新知的過程、自主學習的過程和思維提升的過程。讓學生熱愛生活，藉助文字記錄日常生活；讓學生科學思考，提高搜集和獲取信息的能力；讓學生產生共情，理解父母的養育之恩；讓學生擔起責任，建立尊重生命的意識。
看了這些創意作業
是不是很受啟發？
您是不是也有一些創意已經生成
或者正在生成？
歡迎來稿——
「雙減」作業新設計
徵稿啟事
「雙減」政策直指作業，要求控制作業時長和作業量，切實為學生減負。這就要求教師創新設計作業，在減少作業數量的同時，提升作業質量。
為促進經驗的交流與分享，給更多的老師帶來啟發、借鑒和思考，《教育時報》的《成長》版開設《「雙減」作業新設計》欄目，希望能給廣大教師帶來幫助。同時，希望您也能積極創新探索、及時總結、踴躍來稿，分享您的專業智慧。
請寫出自己的作業設計思路、實施過程、總結評價等，同時提供相關照片或視頻。
字數：600字左右。
來稿郵箱：jydk102@163.com
（郵件主題請署明「創意作業」）
教育時報
2024年3月14日
原載：《教育時報》
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