孩子若有這三個「壞習慣」，可能是智商高的表現，父母不要亂阻止

大家好，我是家庭教育指導師果媽~

你所理解的「智商高」是什麼樣的？

成績好？

能夠解開複雜的謎題？

表達非常清晰，讓別人無話可說？

孩子逐漸長大後，我們能夠從孩子的成績、表達、思維等，去判斷一個孩子智商是否高。那麼孩子還小的時候，該如何判斷呢？又或者說，孩子小時候的哪些行為，明明是高智商表現，但家長卻錯認為「壞習慣」？

盧梭曾說過：要尊重兒童，不要急於對他作出或好或壞的評判。

孩子若有這三個「壞習慣」，可能是智商高的表現，父母不要亂阻止

表現一：小「話癆」

孩子小的時候，我們總盼着孩子早些會開口叫爸爸媽媽，早些會說話；

孩子長大後，我們總盼着孩子趕緊閉嘴，實在是太煩了。

從發展心理學的角度來說，孩子語言的發展分為3個階段，分別是：語言感受階段、腦內語言階段、語言表達階段。

在語言感受階段，孩子通過聽覺系統，將語言傳入大腦皮質的聽覺中樞，將內容信息進行處理、重新組合；

在腦部語言階段，大腦將語言進行重新編排，形成文字符號和概念。

在語言表達階段，孩子會將語言信號，轉變成口語、書面語的形式表達出來。

所以，對於孩子來說，只有前面兩個階段，肯定是不利於語言發育的。雖然孩子是「小話癆」，但是，他卻不斷在表達，表達，就需要動腦，有利於智商的提升。

有一個非常著名的「韋氏智力量表」，它將智力分為兩大部分，一個是言語智商，一個是操作智商，這兩者在智力中的表現，是同等重要的。

所以，家有「小話癆」，不要總是去嫌棄孩子，讓孩子閉嘴，而是去正確引導孩子。

首先，讓「小話癆」注意說話的場合

見過有些小孩子，話癆，在飯桌上也說個不停，有時候大人說話，孩子也不管不顧，要自己想說什麼就說什麼。

家長要引導孩子，話癆和插嘴，是兩碼事。

所以，家長與其阻止孩子，不讓孩子說話，不如教會孩子，什麼場合不適合說話、等一等再說話。

讓孩子成為一個有禮貌的話癆。

其次，將「話癆」轉變為「有效溝通」

有些孩子叨叨半天，家長也不知道孩子在說啥，又或者孩子不斷叨叨，家長選擇忽視。

無論是哪種，都屬於「無效溝通」。

想要「有效溝通」，那麼一定是先聽懂孩子在說什麼，然後和孩子正確溝通。

孩子在說話、表達的時候，其實大腦內也在不斷組織語言。不是所有的孩子都能夠自己組織得很順，又或者將事情的始末能夠表達清楚，這時候，家長就需要引導孩子，該如何「嘮叨」。

如果孩子的嘮叨里，夾雜了問題，那麼家長也不要忽視，而是和孩子一起尋找答案。

總之，一段「有效溝通」，讓家長清楚地了解孩子，孩子的需求也能夠得到滿足，這對親子關係的建立、孩子心理的健康成長，都有非常重要的意義。

表現二：愛「模仿」

朋友家2歲的女兒，最近成了一個「小駝子」，為此，女兒沒少被媽媽罵。但是女兒卻絲毫不改，朋友向果媽求助，這可如何是好。果媽就問：家裡有人駝背嗎？

朋友這才想起，自己帶着女兒回到老家，然後老家隔壁的鄰居，是一位93歲高齡的老大爺，年紀大了，白天太陽好的時候，就經常出來曬太陽。只是，老人家背有點駝，走路也有些緩慢。

孩子，只是在模仿老人走路。

孩子在幼兒時期，是非常喜歡模仿的，學着大人的模樣掃地、做飯、說話、走路、喝水、吃飯等等。

著名的實用主義教育家杜威曾說過：教育即生活。

為什麼？

因為孩子在仔細觀察着生活，然後處處都會模仿。尤其是父母，是孩子模仿最多的模樣。

而孩子模仿的過程中，他需要動腦，甚至還需要配合身體、反覆練習等，才能達到他想要模仿成的樣子。

模仿力越強，證明孩子記憶力越好，智商越高。

所以，在孩子模仿的時候，家長與其責備孩子，不如去想，該如何引導孩子模仿正確的、好的東西，並且，父母該呈現怎樣的生活，讓孩子去模仿。

表現三：沒「長耳朵」

你們家有沒有這樣的娃：怎麼喊，都聽不見！

老母親一度以為，是孩子沒長耳朵，故意忽略自己。

但其實，老母親收穫的，可能是一個「專註力超強」的娃！當然，僅限於孩子看書、玩益智遊戲等需要專註力的事情，而非看電視、玩電子產品。

說一個身邊的例子。

村裡有個男孩，特別皮，每次媽媽喊他回家吃飯，他都聽不見。然後村裡人都說，這孩子未來不成事，都不長耳朵的。

但是媽媽沒有去責備男孩，而是走到男孩身邊，告訴男孩該吃飯了，是繼續玩，還是把他的飯熱鍋里。一般情況下，孩子都選擇熱鍋里。

媽媽說：又不會餓壞了，他想玩，就玩唄，會玩的孩子才聰明。

後來上學了，這個男孩還是很皮，但是，他做任何事情都非常專註，哪怕是很多孩子都不喜歡的作業。自己安排好的作業沒做完，也不去吃飯，任誰喊都沒用。

最終，男孩考上了清華，一個從農村裡走出去的清華生。現在的工作，也是常人所難以觸及的。

孩子的天性，就是玩兒，專註力的本質，就是兩耳不聞窗外事。家長如果在孩子玩積木、象棋、拼圖、讀繪本等的時候沒聽到，那麼說明孩子此時的注意力是高度集中的。

王陽明在《傳習錄》中說到：有一種人，每天都非常忙碌，非常累，但是到頭來卻一事無成。

如何解決？王陽明的辦法是「精一之功」。

何解？

這邊是要求一個人專註於當下。

對於小一些的孩子而言，他們當下最重要的事情，便是「玩」，所以，孩子只有專註於玩，在未來，才有專註於學習、專註於某個興趣、專註於某項領域等可能。

美國著名的作家奧格·曼狄諾曾說：一次只做一件事情的人，才會領先於這個世界。

所以，在孩子專註於玩、專註於看書、專註於一件事情的時候，家長要做的，不是責備孩子「不長耳朵」，而是「少去打擾」。

一個懂得專註的孩子，未來，才能走得更遠。

寄語

孩子每一個「小毛病」的背後，都是有原因的。有的是因為智商高的體現，有的是家庭教育沒到位的原因，作為家長，要做的不是去抓「小毛病」，而是「小毛病」背後的「根」，找到「根」，家長才能夠給到孩子真正的「因材施教」！