孩子不會寫作誰之過？我們該怎麼辦？

一個媽媽和7歲的兒子站在書房裡的對話。

媽媽說:「你看你字寫得雞爪爬似的，對你有什麼好處，你能得到什麼回報？」

兒子說:「我只得到了批評的回報。」

媽媽無言了。

小孩子能說會道，為什麼作文就寫不好

現在的小學生有一個普遍的現象，那就是口才表達能力很強，邏輯嚴謹，用詞精準，有時候懟得家長啞口無言，只得乾瞪眼，為了維護自己的權威，就只能君子動口也動手了，在棍棒的壓迫下小孩就只能有哭喊來抵抗了。小孩子嘛，本性都是善良的，與家長的爭辯其實也並不是為了讓家長下不來台，或者顏面掃地，本心也許只是堅持自己的某種觀念，或對或錯，他們暫時缺乏分辨的能力罷了。而家長偏偏也缺乏引導的耐心，就只能棍棒底下出孝子了。

小孩的能說會道相信家有小孩的家長都深有體會，但是你讓他們去寫個日記或者寫個看圖寫話 ，那好像要了他們的命，各種磨蹭，各種發獃，一小時過去了，你只看到了小字本上的幾個歪歪扭扭的小字:「今天，我........」。家長崩潰了，忍不住痛罵:「你把懟我的本事寫出來就是一篇很優秀的小作文了」。

為什麼現在小朋友口語表達那麼好，書面文字功底卻這麼的弱呢？有人會說兒童字都不認識幾個，書也沒讀兩頁，沒有輸入哪裡來的輸出。好吧，暫且放過小學生吧！但請看看初高學生的作文，優秀者依然寥寥。絕大部分的邏輯混亂，內容乾癟枯燥，情感無病呻吟，主題空洞乏力。為何？有人又說了，現在家庭往往都只有一個或兩個小孩，大人看得重了，從小的嬌生慣養，缺乏對生活體驗，情感的冷漠，對人情世故的無知，寫不出來那是時代的錯。遙望80後，90後，白天上學，晚上回來幫父母干農活，至於洗衣做飯燒火餵豬那更不在話下了。

學校和家庭好像意識到了這個問題，春秋郊外旅遊，言之鑿鑿的接觸大自然，寒暑假外研遊學，不過是一場乘興而去，敗興而歸的長途旅遊，滿眼的高樓大廈，趕集似的疲於奔波，最後啥也沒剩。

既然對生活的感悟這條路行不通，那就提高孩子的寫作技巧吧！先不管思想性的深刻與否，把內容寫得花團錦簇也行，於是又紛紛送到「15天讓你的寫作妙筆生花」「掌握這幾種寫作技巧，高分等你來」的寫作培訓機構，上了十幾次課後，寫作能力濤聲依舊，家長又崩潰了，或放任自流，或死馬當作活馬醫，慢慢的發現不去培訓還不成，因為他們「您來 ，我們培養你的孩子，您不來，我們培養您孩子的競爭對手」，最後累了孩子，苦了家長。

有人又說了，寫作是個長期的過程，是厚積薄發的過程，急不來。事實果如此嗎？寫到這裡，我想起了讀過的一篇民國小學生的春遊日記，摘錄如下：

某月某日，校中放假。課餘在家，殊無聊賴。聞街外有賣花之聲，遂知春日已至。披衣出外，不覺步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山綠水，白鳥紅花，楊柳垂綠，桃梅堆錦。仰望白雲如絮，俯視碧草如氈。見有茅亭，乃入座。未幾，炊煙四起，紅輪欲墜，乃步行而回。就燈下而記之。

現在的小初高學生寫作能力差，難道全怪孩子嗎？成人的鍋他們不應該背，家長須反省反思。一個孩子呱呱墜地，不就是一張白紙，是成為畢加索、齊白石，還是塗鴉，不都得看成年人怎麼去揮筆嗎？前提是你也得具備揮筆的能力罷。

‌沒有天生就會的人，家長得自我學習。

首先你得控制自己的脾氣，不急不躁，量變到質變是有個時間沉澱的過程，沒有一就而蹴的，嘗試着讓自己不要太急功近利。

自己得會寫作，能寫作。很多家長一聽就懵了，因為他們很多人的寫作水平極大部分就保持在當初高考的那一水準，毫不客氣的說和現在高考娃一樣，甚至不如，只不過多了些社會閱歷，懂了些人情冷暖。80後，90後這一幫子大學生太安逸，好多其實真沒學什麼東西，或者學了，往社會上一放，沒點用，學了還不如不學。怎麼辦呢？自己去嘗試學寫作，和孩子同步。小學的學習小學的寫作，初中的學習初中的寫作，高中的學習高中的。大學的你也無能為力了。在和孩子同步的過程中發現並改善,慢慢的會趨於美好。

‌立足課本，學會吸收和質疑

大量的閱讀肯定會有裨益，但是營養的全面吸收往往需要慢嚼細咽，尤其在這個諮詢泛濫，新聞滿天飛的時代。其實我們立足課本就好了，你把每一篇課文的章法布局，內在邏輯弄明白了，你也就懂得了作者遣詞造句的目的了。很多家長在這方面和孩子互動就很少了，從來不看看孩子的語文課上的什麼，怎麼上的，孩子有沒有什麼問題不懂的。不妨和小孩一起探討一下。比如「我家門前有兩棵樹，一顆是棗樹，另一顆也是棗樹。」這是魯迅《野草·秋夜》文章中的一句話，和孩子聊一聊多好。

最後，切記平等溝通。