教育心理學發展演變

盧梭：

在《愛彌兒》中提出了自然與自由教育的思想。他認為人的本性是善良的，人最可貴的是自由。他主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展。

裴斯泰洛齊：

裴斯泰洛齊通過實物教學法的實驗，第一次把教育建立在心理學的基礎上，提出“教育心理學化”這一偉大理論，使教育與心理學緊密地結合在一起，給後世的教育和教學產生了深遠的影響。代表作是《林哈德和葛篤德》。

洛克：

“外鑠論”代表人物，形式教育論的倡導者。提出了“白板說”“紳士教育”。強調外部的力量決定了人的發展狀況。他的思想反映在他的代表作《教育漫話》中。

杜威：

是實用主義教育學的創立者，是現代教育理論的首要代表。其作品為《民本主義與教育》。教育的本質“教育即生活”，“教育即生長”、“教育即經驗的改造與改組”。提出了和傳統教育三中心相對的“兒童中心”“活動中心”“經驗中心”的新三中心論。是學習者中心課程理論中經驗主義課程論代表人物。