閱讀前請先點擊關注，以免錯過每日的內容更新~
人生的很多事，都需要一個契機。
家中的一對“好”之於我，也許是促使我在親子關係、家庭教育上不斷思考和學習的又一個契機。
如果覺察是改變的開始。
我想是在那一年，妞姐剛上小學，睿哥剛進幼兒園。同樣初到一個全新的環境，睿哥溫暖有愛、熱情大方、樂觀活潑的狀態，在短短的時間內，成功助力他適應了新的生活和環境。
反觀妞姐，對於新階段的開啟，雖同樣的充滿好奇和興奮，但明顯也能感覺到她內心的小心謹慎、糾結慢熱、拘謹保守。
是同學關係出了問題，還是學習能力跟不上？
同一個家庭出生，同樣的教育方式，為什麼兩個孩子卻出現了截然不同的狀態，她茫然無助，我也無從入手；很長一段時間，進展到我們互相糾結、互相煎熬……
常說，為人父母是「陪孩子一起成長」。
父愛和母愛是本能，但並不是每一個人天生就會當爸媽，大家都是在跌跌撞撞中打拚成長。
作為新一代的父母，我們雖知道不能用傳統的方法去對待現在的孩子了，但是疑問隨之而來，不用傳統的方式，那用什麼方式呢？
於是開始關注和學習各種育兒理念，寄希望於所謂的“專家”，卻發現事情越來越複雜，夾縫在那些原本衝突的觀點之間，更加困惑，教育雞湯喝了不少，卻無法付諸實踐。
遇 見
偶然的一個機會，看到了一本叫《天性》的書，緊接着聽了泡爸的18分鐘視頻，了解到順應天性的教育理念。
心理學上的天生氣質，在這稱為“思維偏好”亦“思維模式”。
早在50年前，美國的奈德·赫曼博士的《全腦優勢》模型，經由德州大學以腦電儀證明了大腦思維偏好的存在。
人的大腦有ABCD四種類型的思維偏好，也稱為四種天性。
A天性以分析邏輯見長，B天性以紀律執行見長，C天性以感覺感受見長，D天性以想象創造見長。
每個天性既都有其自身的優劣勢。有意思的是，早在500年前，吳承恩老先生便已發現了人的天性差異，創造出了ABCD唐僧師徒四人經典角色。
A天性像唐三藏，堅定好勝，但強硬固執；B天性像沙和尚，規矩細緻，但糾結慢熱；C天性像豬八戒，溫暖體貼，但黏軟膽小；D天性像孫悟空，活潑靈動，但急躁馬虎。
順應天性的教育倡導：接納劣勢、激發優勢；順勢教育、事半功倍，其和心理學上的“瓦拉赫“效應--經營自己的長處完美重疊在一起。
不同天性的孩子，需要不同的教養方式。可實際中，我們更多是在實行哪裡不會補哪裡，不斷的在做補短糾偏的教育。
據不完全統計，病人負人的比例在成年人中超過80%、在孩子中為2/3左右。“負”人傷人，“病”人傷己，可病負並不是他們錯，只因他們自小就被用錯了教育方式。
而順應天性養出的正人，自信、自洽、自省、自立；於是，就有了：幸福的人用童年治癒一生，不幸的人，用一生在治癒童年。
感 恩
天性的明確，讓我們認識到彼此諸多的不同，兩個孩子的養育原則也有了更為清晰的方向。
2020年在新型冠狀病毒的肆虐下一再延遲開學，在一個空間里長達五個月的朝夕相處，對家庭成員的關係更是一個嚴峻的考驗。
享受天倫之樂的同時，兩個性情天淵之別的孩子之間，矛盾隨時出現，爭吵時時都有，生活和學習的叨叨，讓老母親被貼上了大大的嫌棄……
也正因為有了理解和尊重，有了接納和認同，每當親子矛盾再次發生的時候，我們都多了一份釋懷，多了一份從容的力量，從而平穩度過這一特殊的時期。
什麼是好的教育？
我想說，適合的一定是最好！不是以家長的喜好，不是家長的理解和盲從，而是認清自己、讀懂孩子，站在孩子的立場上，根據他的思維習慣，用適合他的方式順勢教育，才能把他內在的優勢最大化地激發出來，同時，幫助孩子找到自己內心深處真正的需求，讓他的人生盡情釋放。育如同健康 也需要“治末病”
一位學醫的朋友說：教育也同健康，也需要“治未病”。“治未病”的思想出自《黃帝內經》，它明確提出：聖人不是治療已經發生的病，而是在疾病發生之前，就加以預防；聖人不是治理混亂的局面，而是在混亂髮生之前，就加以避免。如果疾病已發生，然後再去治療，混亂已經形成，然後再去治理，那就如同口渴了，再去挖井，戰亂髮生了，再去製造兵器，那不是太晚了嗎？中醫尚倡導珍惜生命，注重養生，防患於未然，延長生命時限和提高生活質量。
如果對照一下我們目前的育兒狀況呢？
我們也常常徘徊在一些已發生的具體問題上：比如，學習差，習慣差，孩子不聽話，不上進，不自律，網絡遊戲，青春期叛逆…（當然，也包括未來有可能出現的考不上學，就不了業，啃老等問題）遇到問題怎麼辦？
解決這些“雞飛狗跳”的問題，最好的時機，那就是在它們發生之前。也有的家長會覺得目前看來，孩子沒出現那些“雞飛狗跳”的問題，那麼，就順手養着，這樣一拖就到了中學，以及孩子長大成年。
反過來思考，如果想要讓一件好的事情發生，是否就要儘可能早地做好準備和鋪墊，讀懂孩子，如此重要。
親子關係 從父母的自我學習開始
通過心理諮詢師基礎培訓的學習，在各位優秀心理導師精湛的專業引領中，我內心一次次為之動容，父母在養育孩子的同時，孩子何嘗不是在滋養着我們。
為人父母，唯有不斷的反省和學習，覺察自己的內心，覺察自己的教育觀念，學習新的觀念和新的行為模式，時刻保持警醒和覺察，因時因事調整策略，才能和孩子一起更好的成長。
