曾聽人說養孩子要抱有一種養植物的心態，靜待花開，可當周圍的環境，不絕於耳地傳來各種聲音時，這種溫柔、平和的想法似乎變成了一種奢望，我們被這些聲音裹挾着改變了速度和方向。
皮克斯的短片《飄》，更是把這種糾結的心態表現得淋漓盡致，雖然只有短短几分鐘，卻直戳人心。
短片開頭的場景發生在家門外的小花園，爸爸在草坪上與兒子嬉鬧，玩拋高遊戲，教孩子走路，享受這親昵的親子時光。
爸爸摘下路邊的蒲公英吹向天空，本來只想讓孩子看一看大自然的神奇，卻有了更意外的發現——孩子想去抓飛散開的蒲公英，自己卻漂浮了起來。
看見孩子的特殊技能，爸爸先是一驚，但隨後嘴角上揚，露出了欣賞的笑容。
但這種欣賞卻被突然出現的鄰居打斷了。
爸爸瞄了一眼鄰居懷裡的孩子，突然覺得自己兒子的這種特殊技能顯得如此格格不入，趕快拉回了孩子，在旁人詫異的目光中，抱著兒子無措的“逃”回了家中。
這時，孩子還是掛着一副天真無邪的笑臉，對什麼事都充滿了好奇，可爸爸卻不再為孩子的技能感到驚艷、欣喜，他變得非常焦慮和恐懼，孩子的與眾不同漸漸成了他心中的負擔。
外出時爸爸會用繩子拴住孩子的背包，並在背包里塞入石塊，藉助外力，讓他看上去和別的孩子一樣。
一次外出，走到兒童樂園時，孩子竟然脫掉書包，用漂浮的方式再次出現在了家以外的地方，爸爸發現後，眼裡全是驚恐。
他費了好一番功夫才抓住了孩子，奪下他手裡的籃球，憤怒地拉着孩子的衣領，把孩子往回家的方向拽。
孩子對爸爸用這種粗魯的方式對待自己，感到十分不滿，他大吼大叫，極力想要反抗和掙脫。
“為什麼你就不能做個普通人呢？”
，爸爸這句壓在心裡的怒吼，像給了孩子當頭一棒。
他震驚過後，默默地落回了地面，沮喪地低着頭，戴上帽子把自己藏好，滿臉委屈和隱忍，緊閉雙眼，任爸爸“擺布”。
看著兒子這樣的狀態，爸爸又心疼又內疚。
終於，爸爸發現自己眼裡的孩子，比別人眼裡的孩子更重要。
過於在意別人眼裡的孩子,一些不適合自己孩子的標準，就會左右着自己的喜怒，比起外人的態度，父母的態度會更傷孩子。
相反，看見自己眼裡的孩子，欣賞他們的特別，陪着他一起去對抗壓力，孩子始終有一份包容和支持能“傍身”，這對於孩子來說就是逆境中的光，有溫暖和指引才不會對這個世界太絕望。
父母給孩子最難的愛，是克制住心裡的焦慮
我的一位朋友，自從孩子上幼兒園起，就給孩子報班、帶孩子上課，幾乎佔據了她日常生活里大部分時間。
她給孩子報了十多門課外班，原因只是因為別的孩子都學了。
她說；“看別的孩子在哪方面比我的孩子強了，我就忍不住想給孩子報班，有時候睡前我也會想，其實自己也不是出自名校，不夠優秀，可能孩子這一生也很平凡，別壓孩子了，可是第二天一早看到群里攢課的訊息，或那些曬娃的朋友圈，自己一下又陷入了戰鬥狀態。”
朋友也很愛孩子，但她習慣了從別的孩子身上去搜集評價體系的標準，總把別人的優秀當做衡量自己孩子的標尺，關注點也就被困在了別處。
自己孩子的優點來不及看，而始終在追趕別人孩子的長處，孩子的閃光點慢慢暗淡下來，父母也越來越焦慮，越來越無法認同孩子是個優秀的個體。
當然父母因愛而生的焦慮不只存在於學習這一件事上，有父母為自己有一個像皮猴一樣的女兒而煩惱，還有父母正在發愁，自己家的小男孩總是多愁善感，動不動就掉眼淚。
當孩子與我們通常認知里的形象有出入時，也會讓一些父母感到無措，會在意自己的孩子是否會得到別人的不同評判，並把這些設想的評判與自己的教育責任聯繫起來，對孩子提出嚴苛的要求。
每個孩子都有自己的氣質
法國著名思想家羅曼·羅蘭曾說：
每個人都有他的隱藏的精華，和任何別人的精華不同，它使人具有自己的氣味。
這裡的精華，可以理解為個人特點，也可以理解為人的氣質。
而這種氣質是從孩提時就伴隨着我們的，影響着我們思考和行動的方式，並不是每一個孩子在同一件事里自願出的選擇都一樣，因此孩子呈現出有差異的結果，正是在向父母發出信號，“這件事並不符合我的氣質”，可惜有的信號被父母的焦慮掩蓋了，接收不到提示的父母，反而轉向了孩子氣質的“背面”，去否定、強制孩子。
說到孩子的氣質，你可能還是有些困惑，難道就是我們平時所說的舉手投足間表現出來的優雅嗎？
引用一句話，你可能會有更清晰的理解。
在《發現孩子的天生氣質》里寫道：
“孩子與生俱來，對內在或外在刺激的反應模式，我們稱之為氣質,也可以說是孩子與生俱來的性格特質。”
比如，有的孩子見到任何人都是“自來熟”，而有的孩子則很慢熱，或者直接表現出害羞、不適或抗拒，這是因為孩子有這不同的趨避性。
再舉個例子：
兒子到幼兒園，一個星期也就不哭鬧了，可是同事的兒子一個月了，還每天拖着哭泣的孩子走到幼兒園門口，同事為此非常惱火，但當他知道這和孩子的適應度有關，他開始理解不是孩子太嬌氣，而是有的孩子能夠快速調整自己在新環境里的狀態，而有的則需要慢慢適應，有個更長的過程。
還有的孩子面對煩躁、興奮的事情時表現出來的反應強度也不同，有的表現得很容易激動，相反，有的孩子不管開心、還是生氣，表達都沒有太大的起伏，顯得很文靜。
反應閾不同的孩子，也會有不同的敏感表現，閾值高的孩子，在較強的外界刺激下才會有所察覺，而閾值低的孩子，一點小小的干擾或改變就會引起他們的不適。
可見，只是以外界標準要求孩子，有時候真的是在為難孩子，他們的委屈和渴望被愛的感受，都特別希望父母能看見。
與其盲目地尋找目標來制定期望，不如順應氣質去推動孩子，只有他們願意向前，前面的路才會是順暢，且能一直走下去的。
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