我還記得老大的語文老師第一次找我時的驚慌失措。
那是剛上一年級第四個星期的周一。我接娃放學，今天因為足球課，娃放學的時間比平常晚，到了門口，我看到一個可能40多將近50歲的婦人領着我家娃站在門口。我有預感，她是語文老師。而她找我，絕對不是為了當我的面誇獎我家孩子。
果然，語文老師把孩子交給我，娃走到我的身後，接着便開始跟我說娃在學校里的表現，她先給了我的一個建議，說娃的字需要練一練了。對此我深表同意。娃剛開始寫字，那字寫得能讓一個老母親吐血三升。老師又說娃上課的時候有點不夠專心，有點小動作。聽了老師的描述，似乎娃在學校沒啥表現好的地方，我感受到內心湧起了一股羞愧，又夾雜着一些失落，心情很是複雜。
結束談話，我回頭看到娃在我後面低着頭，有點扭捏。我知道語文老師的話他都聽了去，我有一點失望，幸好我並不是爆脾氣媽媽，我拉着他的手，靜靜地往回走。一路上，我都在思考，該怎麼告訴他，上課要認真聽講，字要好好寫呢？我的腦子一頭亂麻，似乎找不到什麼好的方法。
偏偏接下來還有一節跆拳道，我把他送到道館，他進去練習，我在門外等着。我的面色凝重可能是寫在了臉上。道館外面還有幾位家長，有位家長見我一聲不吭地坐在那裡，便問我，你家娃幾年級？我本來不想聊天，但是我又不擅長拒絕，於是我只好說，一年級。
家長說，那難怪了，看你一臉地憂心忡忡。
我有點自嘆不如，學了這麼多年的心理學，在讀心術這塊他們都比我強，我依然還是很容易就被人看透。我只得打個哈哈說：哈哈，這都被你看出來了啊。家長說，是啊，現在的一年級真不容易。老師抓得緊，要求高，總覺得交到他們手裡的孩子就該啥啥都會，而孩子呢，確實有搶跑的，如果自家娃反應慢，那操碎了心的就是家長。
我聽她似乎頗有心得，便把板凳往她近前挪了挪，擺出洗耳恭聽的樣子。果然，她見我很有興趣，便問我，你家沒有上幼小銜接吧？我點頭稱是，並問她，你家娃幾年級。她說，四年級了。
我一聽，興趣更濃。我當時那個狀態，非常需要過來人幫我出出主意，指點指點迷津。我知道，提問最容易讓談話繼續下去，於是我問，那你家一年級的時候咋過的呀？
這一問，果然打開了這位家長的話匣子。她說，回想起來，我覺得一年級的時候，我們有點被老師帶偏了。
我忙問：怎麼回事？
她說：一年級的孩子懂個啥。我家當時也是經常被老師找。咱們這屆家長不好當，公司里被領導批，孩子上個學又被老師牽着鼻子走，哎。
我連連點頭。
她又繼續說，現在搞家校合作，大事小事都恨不得讓家長把娃安排得妥妥的。幼兒園的時候做手工，那哪是孩子做手工，分明就是家長在做嘛。好不容易娃上了一年級，那跟家長上一年級有啥區別？不僅要求娃寫作業看着，作業寫完要檢查簽字，檢查完了還要拍照上傳。娃一旦在學校表現不好，立馬就找家長，搞得好像家長都不用上班似的。
我聽了深有感觸，可光抱怨解決不了問題啊，於是我說，是啊，要不是我不用上班，娃還真搞不過來。今天老師批評我家，說上課有小動作，字也寫得難看。
說完我重重地嘆了一口氣。
家長一聽便說：嗯，你別被老師的話嚇到了，我家老大適應得也慢，老師當時也總催我。我為此，跟孩子犟過好幾次，打過幾次呢，現在回想起來，我都覺得後悔。娃適應一年級的過程其實很不容易。你想呀，剛從幼兒園畢業，進入一個陌生的學校，一個新朋友也不認識，上課就得坐好、保持安靜，你想想你一年級的時候，是怎麼過的？
她一提醒，我彷彿重回了我的一年級。我記得的畫面是這樣的：首先是桌子太高了，我都不知道書包應該放在那裡，只是覺得一排排的桌子很擠，講台上那個高大的班主任，讓我既感到陌生，又感到畏懼，作為一個孩子，上一年級的感受確實不怎麼樣。我回憶完自己的畫面，突然意識到，眾多小時候的記憶大部分都忘記了，但一年級入學的畫面一直沒有忘記，這說明我的情緒一定是被喚起了的。因為只有情緒記憶才能夠形成畫面感，久久地留在腦海里，不會散去。
對方又說：是吧？你想想你家娃現在就跟你是一模一樣的感受。在適應的過程中，娃其實是需要穩定的父母好好地引導的，誰也不想老師批評完，再回家被家長修理一頓是不？那孩子得多難熬？他如果被老師批評不專心，字寫得差，那就說明他一定是遇到困難了，老師的意思，其實是希望家長能夠幫助孩子，一起克服困難。而我當初因為娃表現不好，覺得丟臉，就開始跟娃杠上了。這不是站到娃的對立面去了嗎？
聽了她的話，我竟然有點豁然開朗了！虧我自己還學了這麼多年的心理學，這麼簡單的道理，我竟然想不明白。
她繼續說：我們跟娃多少年的交情了，那老師又跟娃認識幾天。他們能有我們理解孩子嗎？我們怎麼能因為一個外人，而傷害了跟娃的關係呢？所以呀，我們要做的，就是跟娃保持統一戰線，跟他一起打敗困難，而不是跟困難一起，打敗娃。
這話真是醍醐灌頂！心裡為這個媽媽的睿智連連讚歎，能夠說出這麼簡潔又充滿哲理的話，她對孩子的一年級肯定深有感觸。
後面又聊了一些我差不多忘記了，但是那句：跟娃站在一起打敗困難，而不是跟困難一起打敗娃，我一直記憶猶新。
這應該是娃一年級後，我收到的最好的建議了。
娃從道館出來，我之前的陰霾一掃而空。當我心裡不再憂慮，而是下定決心要給娃提供幫助，我發現，我能比較正確地看待老師的建議和反饋了。當然這之後，老師還是偶爾會提醒我孩子表現，我的心緒竟然不那麼容易被老師攪動了，娃的進步也越來越明顯。
後來孩子同學的媽媽也有來找我聊天，跟我聊孩子在學校被批評或者是學習不行。我都會把那位四年級家長的話轉述給他們，而她們也都會跟我說，真是醍醐灌頂！
送大家一首小詩，但願我們都能有一顆牽着蝸牛散步的耐心！
