魚雷快艇，僅正連編製，但技術要求高，陸軍團營不能比

海戰英雄張逸民回憶錄18

1951年，我從43軍129師385團選拔到海軍後，被送到青島的快艇學校。學校里有三處對我誘惑力最大：快艇碼頭、魚雷試驗室和學校圖書館。

圖書館那可是我最好的去處，推開門走進去看看。這一看可真愛上了這裡。面對這麼多書，我的求知慾一下子湧上心頭。是啊，進了快艇學校，除了正課要學好，我該鑽進圖書館拚命讀書。這裡有多少戰鬥經驗教訓需要我們接受啊，這些經驗教訓全在書里呢。這書就是前人留下的最寶貴的遺產，要吸收、要接受、還要自強不息。讀書就是為了脫胎換骨。

青島市萊陽路8號，這在青島是個很響亮的門牌號碼，說人人皆知亦無不可。另一方面，全軍的快艇部隊中，說到萊陽路8號都知道這是快艇兵的母校。

一年前的1950年8月24日海軍快艇學校第一批學員開學。我們這是第二期了。據說第一期學員是和蘇聯教員一起學習快艇，學員全由蘇聯專家手把手地教，這既是培訓學員，又是培訓教員。第二期的老師們，就是第一期邊學邊教的優秀畢業生。我想說，這是具有中國特色的現象，再實際不過了。我們學習時，這批教員真的很好、很謙虛、很中肯、很出力、也很深入。這些好老師的師質都很好，都是解放軍里挑選出的大學生，文化素質很高，又都年輕，所以他們又容易與新學員打成一片。臨畢業了，才發現我們與老師已經是心連心的好朋友了。許多人都是揮淚告別。直到今天我仍然愛着當年這些與我們同齡的年輕好老師們！

快艇學校第二期於1951年9月3日正式開學。開學典禮既很隆重又很簡樸，校首長講講話，學員走走分列式就算是開學典禮了。

但凡走進學校或被組織送學深造的人，都會有相同的心情與經歷，對學校總會留下深刻而又難以忘懷的印象。我這次入校學習，也同樣留下了許多深刻而又終生難忘的人和事，讓我對每個人和事的回憶都充滿激情和快樂。

我最感興趣，其實也是社會上許多關心海軍建設的人士所感興趣的問題，就是我們這些從陸軍選調進海軍的初級軍官，快艇學校究竟是經過怎樣的培養教育，快速把我們訓練成合格的快艇艇長並且能成為一線打頭陣的指揮員的呢？也就是說，快艇學校究竟用什麼辦法，讓我們這批旱鴨子在最短的時間裡變成了合格的水鴨子的。其實這問題不難理解，也是不難解決的。我們這些學員都是各野戰軍中挑選出來的經過戰爭考驗政治覺悟高、學歷高的戰鬥人員，大家學習的熱情、求戰的決心是今天的人們想象不到的。經過學校的一段中國特色的實戰式教育，也就都自然解決了。這裡我詳述一下我們學員生活的片段大家便可深刻理解了。

首先一艘軍艦，就是一個戰鬥整體。與陸軍比，最大的不同就是艦上專業多、分工細、部門多、戰位更多。專業不同，職務不同，又要各負其責，各司其職。而陸軍就只是有扛槍的，有扛炮的，有吹號的，有指揮的，雖說有七大技術，但那畢竟簡單多了。而在快艇上，艇長的專業有魚雷、魚雷戰術、航海、艦艇操縱，又要管全艇的全部行動指揮。而下邊的兵也都各有各的專業。如：槍炮兵，要學槍炮。魚雷兵要學魚雷，要學魚雷發射管，要學射擊魚雷指揮儀。還有通訊兵、輪機兵等。全艇5個部門9個戰位，都有自己的戰鬥任務，又都分擔著一份有傷亡時替代戰位使命，都得學，都得能實戰。

除了這些本職專業外，還得解決全艇性共同所擔負的職能。比如艇下水後栓系碼頭上，既要拴得牢固、拴得美觀、還要拴得整齊，那會在船藝課里解決。首先要知道怎麼去拴，要打什麼結，這個結既要美觀不亂，又能快速解開。在課堂上學繩結的樣式就有一百多個，都得學會，並能操作。

快艇只有前後纜繩，離靠碼頭前纜由前槍手和水手長負責。前纜由水手長拋出傳遞索，前槍手負責敷纜繩。這種分工由部署表明確責任的，不可更改但可有人替代。快艇有各式各樣不同的集體戰鬥行動。不同的集體行動，全由船藝課解決了：裝雷有裝雷布置表；裝燃油有加燃料部署表；離靠碼頭有離靠碼頭部署表。二十多個部署表，包括了快艇所有行動。只要艇長在駕駛台上發號施令或拉響戰鬥警報或吹哨變化就行了。不同部署有不同人員參加。有號令，下級有回應，立即執行命令。

艇長只有在戰鬥警報時才拉警報器表達，其餘全是以吹哨音表達。因為艇小，哨音傳達協助艇長完成警報任務。登艇備戰備航時，艇長的哨子先要掛在脖子上，你不要小看這普普通通的哨子，那可是艇長履行戰鬥的武器。艇長的哨音一響，全艇立即執行命令，並在短時間內完成任務後立即有了回聲，或是報告：“2-1-1-2，備航備戰完畢（後槍手）”；或是“4-1-1-5，完成堵漏任務（無線電兵）”。艇員在艇不說姓名，只報告戰鬥部位番號。朋友，你可別小看這戰鬥部署表，全艇無論平素或打仗，能保證行動一致像一個人一樣，關鍵就在這戰鬥部署表上。剛入三海校我還不明白，全艇步調一致是怎麼出來的，臨畢業時，學了戰鬥部署表以後，才晃然曉得這戰鬥部署表的重要性。

這正規化訓練成果全部都集聚在這戰鬥部署表上。艇長的哨音就是命令、警報器響聲就是命令、甚至艇長扳動俥鍾前進、倒退也是命令。《三大紀律八項注意》之一切行動聽指揮就體現在執行部署表的命令之中。人民軍隊強大能打勝仗，最重要的就是體現在執行命令堅決上。

由此可知，這個戰鬥集體的集體主義精神或稱作是團隊精神有多重要了。由此及彼，便派生出一系列的規則、規定和訓練內容。比如吃飯時，規定集體走進飯堂，飯菜擺好後，由值班員下令“開動！”才可就餐。剛從陸軍過來時，就不理解，覺得管理過分，出格了。其實，那正是為軍艦戰鬥集體養成的需要而採取的一項重要管理內容。講正規化，其實就是一種養成，一種習慣，一種規矩。對正規化而言，軍人既是受約束者，又是最大的受益者。我常想，如果沒快艇學校的嚴格要求，沒有時時處處強調養成的規矩，我們這些人又如何能脫胎換骨成為模範軍人？又如何能適應現代戰場勝利的需要？

這還不是真正的脫胎換骨，真正的脫胎換骨是掌握殺敵的本領，掌握許多的專業知識，掌握正確使用武器技術的操作和保養條例。而戰鬥部署表，只是將全艇9個人捏合到一塊形成整體戰鬥力的方式方法之一，並非是戰鬥全部甚至說還不到整體戰鬥力三分之一。

我在陸軍時部隊主力就是步兵。能走善打不怕犧牲，就算是一支過硬的部隊。而在海上，一切都有了翻天覆地的大不同，這不同就在於戰場變化了。由陸地變為海洋，說得再細些，就是陸地變為海洋的液體了。這就是大不同的所在。陸上打仗，步兵原先是靠兩條腿，進而靠各式車輛。而海上則完全靠軍艦。陸軍行軍或開進有指北針、有地圖便可走路，錯了也就多走點彎路。而海上錯了，就會人仰馬翻，這就是觸礁、擱淺、碰撞。輕則有破損，重則艦毀人亡。看上去一片汪洋，但不可隨意跑，必須按航線走。海上航行有專門的航海課，除了航海課，還有輔助課，比如學習艦艇操縱課、氣象課等。你學好了，就能海上走路了，這才算脫胎換骨了。當然，當個艇長，主課還有魚雷、魚雷戰術等。在我的經歷中，經過艇長班學習的絕大多數是算內行或是基本內行了。然而當時許多營以上幹部，就因為沒經過海軍學院的系統性學習，又沒有經過正式考試，即便在海軍幹了數年，最終還是被淘汰了。那時營團幹部中淘汰比例之高，可以用“驚人”二字來形容，這絕不過分。海上戰鬥，敵我雙方均無山頭可守，無地形地物可以利用。海上打仗，你不僅得懂魚雷攻擊戰術，甚至要能在各種情況下充分使用，達到融會貫通了，方可稱做脫胎換骨。這需要時間，需要經驗積累，而經驗是靠長時間的磨鍊。因此冰凍三尺非一日之寒，要達到脫胎換骨，絕非易事。

脫胎換骨那是要多方面都得去脫胎換骨。以魚雷艇的管理使用為例，就是個大學問，全艇9個人，艇長就是一條艇的管理使用核心。艇長要學會全艇的每個部位的戰鬥使用和管理。艇長本身又具有很特殊的身份：既是全艇的指揮員，又是名副其實的獨立的戰鬥員。在快艇航行中，他是負責航海的。既是舵工，又是船長。快艇是由艇長來操縱的，而航行計劃又是由他事先制定的。就是航行計劃是他做，執行計劃又是他自己，到最後發現了敵人，魚雷攻擊這一套行動，全由艇長一人承擔。

當需要煙幕掩護時，施放煙幕的開關，由艇長來扳動。艇上發現敵情的重任，雖說艙面人員有分工，但主力觀察還是靠艇長。一個好艇長，必須是個好的多面手。按蘇聯海軍條例規定，魚雷艇長屬於四級艦長，在戰鬥艦艇中，純屬小不點了，正連編製而已。但他的技術上要求之高，是陸軍營團幹部所不及的。魚雷艇長這雙重身份說明一個事實，乾魚雷艇這一行，當艇長最難，因此，要想取得海戰的勝利，艇長的脫胎換骨也最為關鍵。

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