生態園小學三年級組線上教學經驗交流分享

線上教學別樣紅 春風化雨潤童心——生態園小學三年級組線上教學經驗交流分享

　　突如其來的新冠肺炎延遲了2020年的春季開學。當三尺講台變成了一方屏幕，網課變成了學生的主課堂，這既是挑戰又是機遇。三年級組全體教師積極響應教育部“停課不停學”的號召，堅守崗位，勇於探索創新，讓線上教學開出別樣的花。

　　本次會議由宋校長主持。第一環節，教師彙報。第二環節，宋校長點評及總結。下面，讓我們走進現場，一起來認識這群充滿活力，精益求精的三年組老師。

　　郝大維：

　　郝大維老師在假期期間，一直負責三年級語文線上教學的推進工作，也有着自己獨特的感受和反思。一、線上教學要注重整合教學資源。線上教學資源不能是零散的、無序的，比如書本中的9首詩，我們便進行整合，分為寫景詩和傳統節日詩兩類，製作或搜集相關微課，設計古詩教學學習單，資源重整解決了單篇教學問題，加強了古詩間的聯繫。二、線上教學向現場教學靠攏。無論是指導寫字，還是整本書閱讀，都需要教師提前布置學習任務，讓學生有學習、思考的現場感。這種靠攏還體現在教師及時地反饋、點評，實時地跟進、適時地答疑解惑上。三、精心製作微課配合學習單教學。我們所使用的微課質量很高，比起老師單純、無序地講述，學生更易接受微課的方式，再配以學習單的使用，老師們做好引導、評價、答疑的工作，三者緊密結合，學生的學習更為紮實。對於線上教學，我們只有不斷學習，不停反思，不止進步!

　　范雪薇：

　　無論是轉變批改習作的方式，吸取孩子的建議，還是進行針對性的指導，都指向於“溝通”二字。我所做的一切嘗試和改變，都是以溝通為前提，以溝通為途徑。所以我認為，推進線上學習，一定要保證教師與孩子的溝通，與家長的溝通，與同組教師的溝通，才能破除線上學習的“距離感”。與孩子溝通，把孩子放在課堂中間，根據孩子的需求制定教學計劃、教學環節，這是無關於線上還是線下，教師都應當去遵守的;與家長溝通，了解個別孩子的學習情況，有利於教師微調課堂，進行個性化的指導，使線上學習多樣化，促進家校共育;與同僚溝通，有助於拓寬視野，借鑒優秀的線上教學方式，結合本班實際情況，創造獨有的、適宜的教學模式。

　　付戈：

　　我想從課前與課後兩個環節來談談我的心得與體會。

　　一，課前做好充足的準備。

　　1、備學習內容。根據年級組下發的課表及教學指南，我們結合著自己本班學生的特點，相應的調整教學內容及任務。

　　2、充分預設學生學習情況。

　　每次布置學習內容前，要想清楚幾個問題

　　1.如何引導自己和學生快速進入上課狀態?

　　2.如何利用微課視頻，抓住學生們的注意力?(核心難點，重中之重)

　　3.上網課時該做什麼?不能做什麼?

　　思考三個問題後，我會先仔細觀看完微課視頻，梳理出重難點，在學生學習前，給予提示與提醒。在孩子們上網課前，教育他們要有上課的儀式感，洗漱完畢，端坐在書桌前，有安靜的學習環境開始進行學習。

　　鹿明嫣：

　　線上教學讓孩子們真正的實現了停課不停學，突破了空間上的限制。讓孩子們在家能接受教師的教學內容，完成學習任務。微課視頻資源可以反覆聽，這樣能很好的解決學生重難點知識不能夠一次突破這一困難，對於後期孩子的複習也可以起到幫助。針對每一課學生反饋的疑難問題，我則利用語音的形式在群里與學生交流，這樣也保證了師生互動、生生互動，能更好的督促孩子，提高學習的自覺性。線上學習期間，與家長的溝通是老師了解學生學習狀態的重要途徑，所以在此期間，我也經常與家長溝通，及時了解學生的學習情況。以後的線上教學，我還會多增加學生學習情況的檢測，制定更具有針對性的學習任務。

　　郭紅：

　　在這個超長假期里，在教育部“停課不停學”的方針指引下，我們一線教師的教學方式遇到了前所未有的挑戰，我們不得不從面對面的教學轉變為隔着屏幕的線上教學。

　　線上教學的效果首先取決於家長的配合，其次要調動孩子的積極性。為了讓孩子們能夠真正學得紮實，我們每一次都會搜尋一些優質的微課視頻、資源推送給學生，給學生提出明確的學習任務，並以圖片或小視頻的方式提交作業。在不斷地摸索中，我們班提交作業的方式也不斷更新，現在孩子們每天提交上傳的作業我是每份必批必改，寫得好的作業會評選為模範作業，向全班同學展示;寫的不合格的會打回重做。這樣孩子們的作業無論是在質量上還是在提交率上，都有了很大提高。

　　王倩：

　　線上教學我主要採用了釘釘直播教學的方式。孩子們在前一天學習了微課的基礎上對基礎知識已經有了初步掌握，我把重難點再單獨提煉出來通過直播課和孩子們互動交流。這樣既及時了解孩子們的學習情況也增進了師生之間的感情。

　　王一粟:

　　突如其來的疫情打亂了我們的教學計劃，線上教學作為一種新的教學模式開始被推廣，而我自己也經歷了茫然，嘗試，探索的幾個階段，總結線上學習，有以下不太成熟的做法：

　　1.課前做足準備，分析學情。

　　線上學習有很多不穩定因素，因此，我都提前做好準備，根據三個班的情況，選擇合適的微課，對重難點提前布置，在答疑時間，自製微課視頻，再次詳細講解重難點，查看學生學習情況並及時反饋。

　　2. 強化基礎，抓好背誦默寫。

　　讓孩子堅持每日一讀，每日一寫，強化單詞，句型基礎知識練習，並靈活使用點贊卡，及時對孩子表揚和鼓勵!

　　3. 多學習，多反思。

　　魏紅春：

　　一、線上教學亮點：

　　1、根據科學課特點，選取家中易於開展的、學生感興趣的題材進行教學。科學課需要實驗器材，這些實驗器材必須是孩子在家中易於尋找的、有結構的材料。

　　2、利用微課、學習單以及線上答疑為學生的學習保駕護航。

　　3、在自己的教學時間內堅守陣地，認真對待。

　　二、個人成長收穫：

　　1、自製微課水平提高。向有經驗的老師學習，積極創編微課，自製兩個微課，有兩個微課內容登上徐州教育APP。有一個課例被東南大學百研工坊收錄，並登上“小學科學”空中課堂。

　　2、使用樂教樂學和釘釘等軟件的技術有所提高。

　　3、與學生和家長的交流更加融洽。

　　4、線上學習和線下學習同學的表現有所不同。一些同學迸發的熱情令人感動。

　　三、今後的思考：

　　1、對於網上學習的一些技術還沒有掌握，比如說直播，這點應該向有經驗的老師學習。

　　2、線上學習有其特點，能讓每一個同學都完成作業，是我的願景。

　　3、對於今後的線下學習，還要用好線上學習平台，比如說養蠶單元，還要繼續利用線上學習平台。

　　武思彤：

　　體育線上學習設置多個單元挑戰讓同學們進行調整、上傳完成動作照片、課後提交鍛煉視頻等等，同學們的踴躍參與、教師認真反饋點評，不僅提高了學生的學習參與度，還能夠使教師及時掌握學生的學習狀況與不足。課後學生提交的體育技術動作與身體練習照片或視頻作業，我都一一進行評價，提出改進建議，促進了學生課後練習的自覺性。而這次疫情也讓人多家長對體育課有了重新認識，對體育課的一些偏見問題都有所緩解，也對體育課安全問題有了新的認識，更加解決了體育老師和家長之間缺乏交流對問題，通過一些親子的體育遊戲鍛煉也很好的修復了親子關係，對未來體育課的開展也有很大的幫助。

　　李毅：

　　一、積極開展學科網絡教研活動。

　　由陳兆瑩主任，組織積極開展網絡備課，及時交流研討方案，共同落實停課不停學實施方案的各項細節，精心設計教學計劃開發教學資源，安排課程內容。

　　二、線上互動內容豐富多彩。

　　由於線上學習看不到學生具體學習情況，音樂學科又是以現場表現的形式呈現的，但在疫情當下，我必須接受現實，適應社會在學習內容上做到豐富，盡量吸引學生的學習性興趣，加強培養學生情感態度與價值觀。

　　三、針對疫情加強學生道德情感培養。

　　突如其來的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，在疫情面前湧現出了無數默默奉獻的英雄，這部更是學生學習的契機和機會，所以我們音樂組進行了《天使的身影》專題課程，培養學生從小懂奉獻知感恩，隨後開展《聽我說，謝謝你》音樂活動課，簡單的舞蹈動作中飽含深情，不僅能加強學生的樂感與表現力，更能加強親子互動，讓學生在感恩溫情中成長。

　　張瀞文：

　　三年級美術線上教學主要以綜合材料和欣賞客為主，審美教育是學生全面發展教育中不可缺少的部分。創作是一種鑒賞後的表現能力，欣賞與創作的關係是互為作用的，在創作之前欣賞，可以啟發學生畫出更好的作品，學生有了繪畫實踐之後，能更好的理解和認識藝術。欣賞更多的名畫名作，是美術教學的重點組成部分，是培養學生良好的審美情趣提高學生對藝術作品鑒賞能力的主要渠道，也從而引發出一連串的聯想和創造。

　　美術欣賞不僅僅是在課堂上欣賞好一幅作品，更重要的是學生能獨立的去認識美、感受美、並且創造美!

　　疫情停下了師生走進教室的腳步，卻阻斷不了希望與成長。道阻且長，教亦有方，我們每一位教師將不斷革新自己，守正創新，探索更有效的線上教學方式。