最美教師｜李穎：教育的使命初心，是她的“1”和“0”

來源：【福建省教育廳】

日前，福建省第三屆“最美教師”名單公布。“最美教師”以他們對人民教師最樸素的理解、最動人的詮釋、最溫暖的表達，迎接第38 個教師節，獻禮黨的二十大，凝聚起培根鑄魂育新人的審美力量。

即日起，福建教育微言推出《“最美教師”系列報道》，帶你走近“最美教師”，聆聽屬於他們的“最美”故事。

教育的使命初心，是她的“1”和“0”

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記漳州市第三中學李穎

信息技術課是什麼？是陌生枯燥的編程，還是背着老師偷偷打開的網絡遊戲？是早已熟悉的辦公軟件，還是無趣長篇的理論知識？對漳州市第三中學的學生來說，信息技術課可以是這樣的——幾位同學舉着“病毒”“計算機”“軟件”的標誌牌，用肢體語言活靈活現地展示病毒的特性，逗得其他同學哈哈大笑；也可以是這樣的——在緊張的倒計時中，兩位同學在希沃白板上爭分奪秒地點擊正確答案，開展計算機軟硬件知識比賽；還可以是這樣的——精巧的機器人，依着操作員的指令，爬過由書本堆疊成的障礙……這樣的例子，在漳州市第三中學李穎老師的課堂上，還有很多。而支撐這些課例設計源源不斷的巧思與靈感的，正是她對教育別樣的理解與熱愛。對李穎老師來說，教育，是一份傳承，是一種奉獻，是“以心換心”，是自由靈動的教學生態，更是為黨育人、為國育才的初心與使命。

教育，是一份傳承

李穎老師的父親李國智，是龍海二中數學教師，多次被評為龍海市“優秀教師”和漳州市“優秀班主任”。

“我爸是數學老師。小時候，我經常看到爸爸去引導一個個學生，幫助他們進步、向善。每當他們後來取得了成績向我爸彙報的時候，我就覺得教育是可以為之奮鬥的崇高事業。”李穎老師談到教師時如是說道，是父親李國智的言傳身教在李穎她心裡種下了“教育夢”。愛護學生、關心學生、精研教學，這些教育人的優秀品質，像無法抹去的“代碼”，深深刻在了李穎老師心裡。

1998 年，李國智老師突發腦出血，倒在了講台上。那年，李穎老師正讀高二，後來高考，她毫不猶豫地接過了父親的接力棒，報考了師範類院校，成為計算機科學與技術專業的一名學生。

教育，是一種奉獻

畢業後，身為優秀畢業生的李穎放棄了在大學任教的機會，毅然投身中學信息技術教師的崗位。除了教學工作外，李穎老師還先後負責了電子備課室、網管中心、學校網站、公眾號和電子屏等媒介的管理服務以及辦公室工作。

學校成立電子備課室時，電腦剛剛普及，許多老教師對計算機還很陌生。“李穎老師二話沒說，就承擔起管理電子備課室這苦差事。”與李穎同年進校工作的陳暉賢老師說，“她每天要早早到校開機房給老師們用，等最後一位老師走了，她才能關機下班。但她沒有怨言，默默地做好她本職的工作。有趣的是，因為她每天跟學生一起早到、一起進校門，她被學校門衛攔住了好幾次。原因是她長着一張漂亮的娃娃臉，又帶着一個卡通式水壺。門衛誤以為她是沒穿校服的學生，就把她攔在校門外。她被不同的門衛攔了好幾次。我們安慰她說，多好，年輕，像學生！”

2008 年，福建省高考考場開始陸續安裝監控攝像頭。施工安裝、網絡調試、線路故障排查……許多工作往往要在學生下課後才能進行，作為學校網管中心的管理員，李穎老師始終服務並監督着施工的全程。由她負責的高考視頻監控和中考評卷點的技術支持任務，無一差錯。

負責學校公眾號以後，為了讓學校、師生的發展讓更多的人看見，李穎老師常常要加班到深夜，編排許多時效性強的內容、消息。2019 年 9 月，李穎老師的愛人受了工傷，住院了一個多月，正懷着二胎的她卻沒有請過一天假，既擔起家庭責任，照顧受傷的愛人、接送孩子上學，又主動承接起學校的宣傳工作，及時排查技術故障、多次完成應急任務。一個月後的國慶 70 周年閱兵，為了儘快發布優秀校友曾繼煌參與大閱兵的報道，讓學校的師生們能在第一時間看到這條喜訊，一同感受這份自豪，放假中的李穎老師接到任務後，連夜加班發布了公眾號報道。短短几天時間內，報道的點擊率創下學校公眾號消息的歷史新高。

學校百年校慶期間，校友捐贈多且雜，捐款數據還要分屆別排序，刻上學校的捐款牆。“李穎老師放下家中才幾個月大的孩子，發揮自己信息技術方面的專長，分門別類整理，做事細緻認真，工作不厭其煩，所有數據的整理沒有出現任何錯誤。”漳州三中辦公室主任田舜龍老師說。

教育，是“以心換心”

以心換心，是關懷，更是期待。

去年，李穎老師聽說年段晚修老師不夠，主動提出可以過來幫忙負責學校西藏班學生的晚自習督修。其實，李穎老師自己和母親身體也不好，還有兩個孩子要照顧，但她克服自身困難，認真到校督修。李穎老師還借晚自習的機會輔導西藏班學生，幫助他們紮實掌握信息技術課程的內容。

她的認真與愛心，也深深感動了西藏班學生。很快，她就和學生們打成一片。寒假，有一個藏族學生想打乒乓球，邀請從身邊經過的李穎老師一起打球。李穎穿着高跟鞋，和學生你來我往地打起了乒乓球。這一幕，被在一旁圍觀的其他學生偷偷拍了下來。“2021 級高一西藏班學生在信息技術學業水平考試中全員高分通過，這離不開李穎老師的一份努力。”高一年段長陳暉賢老師說。2022 年 7 月 5 日，是 2021 級西藏班學生最後一次高一晚自習，天氣十分炎熱。李穎老師為西藏班學生們買了牛奶、飲料等，還親自寫了賀卡，分發給學生們。“願你有少年清澈與光芒，心懷遠方，仗劍天涯！”“縱有疾風起，人生不言棄！加油，少年！”……一行行工整的字跡，書寫着李穎老師對藏族學子們未來誠摯的期許。

讓李穎老師沒想到的是，晚自習下課後，西藏班學生們也為她準備了一份份驚喜，他們有的獻哈達，有的獻花，有的寫紙條留言祝福，用自己的方式表達對她的謝意與喜愛。李穎老師感動地說：“我覺得我只是做了很平凡的事情，沒想到被他們記在心裡，大概這就是以心換心吧！”

以心換心，其實，就是用一顆心，點亮另一顆心。李穎老師，正是以欣賞的眼光、寬容的心態、長久的支持為薪，點亮了一個又一個學生。

2021 屆學生小舟曾經也是個讓老師“頭疼”的學生。當其他學生都認真地在機房裡聽課時，總能聽到樓下操場傳來他在打籃球的聲音。李穎老師卻看到了小舟的這份活力，邀請他與另外幾個小夥伴一起用小啞劇的形式做一段表演，展示計算機病毒的特徵。課上，小舟和夥伴們生動有趣的表演受到在場同學的歡迎。“那堂課上，我們的表演受到同學們和其他聽課老師的讚賞。從那時起，我意識到了自己的錯誤並加以改正，李老師還幫我補缺補漏，後來我順利通過信息技術省會考。”小舟回憶道。

教育，是靈動、自由的教學生態

從教十幾年來，從投影儀到幻燈片，再到多媒體技術、希沃白板，李穎老師見證了技術的發展為學校教育帶來的日新月異的變化，但在她的眼中，教育的本質和初心從未改變，不論是服務教師的窗口，還是教學育人的本職，她始終做到盡善盡美。2016 年，李穎老師不幸罹患甲狀腺癌，但疾病並沒有令她退縮，手術完成後，她堅持吃藥，立刻返崗。“經過這次生病，我反而更堅定了教書育人的使命。”李穎老師說，“人的生命那麼有限，我要為教育事業發光發熱。”

在許多人眼裡，中學的信息技術課是一門“邊緣學科”。要把看似簡單枯燥的信息技術課上好，激發學生學習的興趣和動力，考驗着教師的智慧與擔當。

對學生們而言，李穎的信息技術課堂始終靈動而有趣。因為李穎老師深知，適合學生的信息技術課堂，就要根據不同學生的學情，找到課程與學生興趣的結合點，讓學生以此為給養，向著陽光的方向，抽穗拔節、自由生長。於是，她深耕信息技術教學的沃土，在課堂上開展豐富多樣的學習活動：打字比賽、連線競速、角色扮演、主機組裝、合作編程……她兢兢業業，勤奮鑽研，從教十八年來，教學精品迭出，屢次獲省、市級榮譽，發表多篇 CN 論文，兩節課例先後入選教育部“一師一優課，一課一名師”“基礎教育精品課”部級優課。

“李老師是我高一時的信息技術老師，雖然我們的故事似乎只在高中時光里寫下來三分之一的篇章，但是老師給予我們的教誨卻餘韻悠長。”2021屆畢業生小墨說。在信息技術課程中，編程內容的邏輯性強、學習節奏快，對學生的學習銜接程度要求較高，她常常來不及消化這一堂課的知識，卻又怯於直接向老師提問。李穎老師敏銳地察覺了小墨的不足與膽怯，她沒有直接詢問，而是耐心地觀察小墨平日的學習，在發現小墨更習慣向同齡的夥伴們請教時，貼心地在課堂組織了合作編程活動，讓學生們合作互助。

“信息技術課程里，編程是需要注重細節的學習內容。對學生來說，編程可以說需要一個不斷試錯的過程。有時一個小細節的疏忽，都會讓最後的程序無法運行。這時候要多點撥、鼓勵學生，讓他們不要害怕出錯，勇於從多個角度嘗試。”李穎老師說。正是在這樣的支持與鼓勵下，小墨從原來每次編寫代碼都要反覆翻找書本，到一步步跟上課堂的節奏，重拾學習編程的信心。回憶起這段往事時，小墨說：“在我們不斷出錯、總是碰壁時，李老師從來沒有指責我們，而是一直鼓勵我們繼續嘗試、改進，後來我在信息技術學業水平考試中拿到了滿分。正是這段經歷，激勵着我在進入大學之後，願意以高昂的熱情去參加各項活動，嘗試不同的新鮮事物。”

教育，是“讓孩子知道為什麼而學”

學生小哲性格獨特，有時會和父親鬧彆扭，但這樣的他，卻對信息技術有着特殊的熱愛。許多學生會在電腦課上悄悄玩遊戲，小哲也不例外。為了幫助小哲發現學科學習的樂趣，李穎老師找到小哲，和他聊天，啟發他：“遊戲這麼有趣，你有沒有想過遊戲的編譯是什麼過程呢？或者，你有沒有想過要換一個角色？今天你是遊戲的玩家，會不會以後就成為一個遊戲的編譯者？”

這番點撥讓小哲豁然開朗，激發了小哲對工程技術的學習興趣：原來，計算機課的內容，不只是遊戲和軟件操作，還有更深層的有趣內涵可以挖掘。那天，小哲向李穎老師表達了很多自己的想法。“我覺得那一刻，他的眼裡是有光的。”李穎老師說。“一開始，很多學生不知道自己為什麼而學，但是當你開始一步步慢慢引導他們深入思考，就會激起他們心中真正的熱愛，他的潛力和積極性就會被開發。”李穎老師說。於是，李穎老師鼓勵小哲積極探索計算機編程、人工智能等領域的知識，小哲第一次參加漳州市首屆中小學創客大賽，就獲得三等獎。其後，他還參加漳州市青少年機器人選拔賽，獲一等獎。賽後，李穎老師幫助小哲認真總結經驗，在後續的 2021 年第二屆福建省青少年創意編程與智能設計比賽省中，他又斬獲了二等獎。而組裝機器人的過程，無形中還提升了小哲的動手能力和勞動技能，現在，他能自如拼接網購送來的簡易傢具。“真的是驚喜，孩子的變化太大了。”小哲的父母說。

李穎老師似乎總能準確找到信息技術與學生愛好特長的結合點，並予以點撥與啟發。在她的電腦上，還保存着一幅用電腦繪畫軟件完成的設計作品《哪吒》，這是如今在中國美術學院就讀遊戲設計專業的三中 2020 屆學生小晨的作品。李穎得知小晨有美術方面的專長後，敏銳地感知到美術與信息技術課程的結合點，鼓勵她發揮美術專長，結合手寫板用 SAI 設計作品。“我設計了一個哪吒的形象，還得了獎，很有成就感。”小晨說。從此，她就特別喜歡來機房研究與之相關的內容。為了讓小晨的學習興趣得到充分的尊重，也讓她的繪畫專長得到充分的培養，李穎老師還幫小晨做父母的思想工作，讓小晨能順利發揮自己的所長，在自己感興趣的學習領域發揮。正是受到李穎老師的指導與潛移默化的影響，高考時，小晨選擇了中國美院的遊戲設計專業。“這個專業也涉及了一些編程知識，高中時期信息技術課上培養的編程思維到現在對我的學習很有幫助。很感謝李老師幫我培養起對信息技術的興趣，這可以說是給我的遊戲設計之路的啟程點亮了一盞明燈。”小晨說。

在計算機的二進制中，0 和 1 是構成世界的基本語言，所有的信息都要轉化為由 0 和 1 組成的代碼，才能進行存儲和傳輸，許多煩瑣、複雜的程序、代碼，才能得以正常運行。對於李穎老師來說，在教育生活中，育人初心這個“0”和精研教學與工作這個“1”一起，構成了她全部的教育生命。

不論教育教學的“代碼”如何複雜、“程序”如何煩瑣，李穎老師始終堅守教育初心使命，引導學生成為自身夢想的“編程師”。在學生們的眼裡，信息技術課程上枯燥無味的學習內容，在她的指引下，充滿了遠方的理想與校園的詩意。

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