1799年，法國的森林中，有人發現這樣一個孩子，不會說話，有智力缺陷，不習慣正常的群居生活，對別人不關心，行為更像野獸，身份不詳。
最後，科學家認為，這個孩子可能是2歲左右，就被父母遺棄在森林了。法國醫生伊塔德希望通過再教育，讓這個孩子成為一個正常的男孩。並給他起了名字“阿韋龍野孩”。
當時的人們並不知道，“阿韋龍野孩”的各種表現，就是現在的孤獨症癥狀。
WHO數據顯示，全球約1%兒童確診譜系障礙，50%存在功能性語言缺失，但沉默≠無情感。
腦科學們通過研究發現，孤獨症患者的鏡像神經元系統仍然很活躍，只是激活模式和健康的孩子不一樣，這也導致他們表現得比較沉默，或者溝通比較困難。
我身邊很少有這樣的孩子，所以了解不多，一直也覺得，可能就是極少數。但有次跟朋友去福利院探訪，我才發現，原來，這些“來自星星的孩子”，其實就在身邊，只是我沒有用心觀察到。
朋友跟我說，如果你不細心觀察，可能很難發現，就覺得只是內向吧？其實，有些表現輕微的，可以和正常孩子一起生活，但大多數，是由特殊老師引導的。
那一刻，我忽然覺得，內心一陣疼，原來，孩子的世界，也不盡然都是快樂。
朋友說，別看這些孩子在語言表達上不是很佔優勢，但他們對音樂很敏感，喜歡唱歌、聽音樂，也有“音樂療法”可以幫助他們穩定情緒和改善心情。
我自己平時也很喜歡聽音樂，總覺得，有音樂陪伴，不孤單。原來，這還是一種治療方法。
查閱資料後，我才發現，音樂療法其實很神奇，可以通過音樂的物理、心理和社會效應，改善機體的身體健康狀況。
而且，音樂治療師是有個性化的治療方案，非常的專業。
那麼，通過音樂的方式，能給這群特殊的孩子，帶來什麼幫助呢？我也做了簡單的整理：
√ 促進感知能力發展（音樂可以提供聽覺、觸覺、運動覺、視覺等多重感覺刺激）；
√ 促進注意力發展，幫助鍛煉注意的分配能力；
√ 改善社交能力，幫助建立社交聯繫；
√ 促進語言發展（通過學習音調、節奏和發音），促進語言發展；
√ 緩解焦慮和抑鬱，獲得情感上的放鬆和安撫；
√ 培養創造力和興趣（通過各種音樂活動）。
當然，還是要在專業老師的帶領下，才可以達到更好的效果。
那麼，遇到這類孩子，我們可以做哪些事情呢？
首先，拒絕標籤化。
特殊兒童並不是天才，或者低能，大約40%都是智力正常的，只有少數有特殊的才能，比如“雨人記憶力”。
這類兒童的有些行為，可能會讓人感覺疑惑。比如，重複擺弄物品、捂着耳朵尖叫等，這其實是一種自我保護機制，並不是故意為之。
Tips：在福利院我看到一個孩子捂着耳朵大喊大叫，朋友跟我說，這種情況經常發生，不用擔心，老師們知道該怎麼做。
其次，調整溝通方式。
跟特殊兒童接觸時，語言盡量簡單，少說形容詞、具體化的內容。
比如“我可以坐在你旁邊，跟你一起玩嗎？”可以說“我可以跟你玩嗎？”
用簡單的語言，更容易達到溝通效果。
最後，儘可能降低周圍聲音環境。
包括噪聲、電子設備以及說話的分貝，都儘可能降低一些。
特殊兒童對聲音敏感，當你發現，他的情緒不太對勁，或者周圍吵鬧時，盡量幫助降低周圍聲音環境，減少刺激。
枕邊育兒寄語：
這群“來自星星的孩子”，雖然不愛說話，但我們要學會傾聽。就像那句簡單的話“人人都獻出一份愛”，他們的世界，也會有更多可能性。希望每個特殊兒童，都能得到更好地照顧，儘快融入正常生活，跟我們一起看美麗的世界！
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