文｜我是笑笑
如果問當老師的感覺怎麼樣？笑笑覺得小學老師最有發言權，作為陪伴孩子最久的小學老師，可以說當老師是苦與樂並存的。
除了教育小學生苦點累點以外，還能收穫得快樂，承認今天的快樂都是小學生的作業給的，小學生的作業也太好玩了，就是突然有點心疼老師。
小學生在自己的作文中寫到“我的班主任通人性”，老師無奈把“通人性”改成“善解人意”，此時老師的內心應該是這個詞用的挺好，下次別用了。
一般我們用“通人性”這個詞都是形容動物的，比如某個動物“通人性”，大概小學生是想表達“善解人意”的含義，只是選錯了詞，看來小學老師得心理素質強大，還得接受童言無忌。
怎麼來形容荷葉挨挨擠擠的呢？小學生的比喻簡直太生動形象了，比喻成“像排隊乾飯一樣”，確實有畫面了。
荷葉都在努力生長，挨挨擠擠奮勇爭先，像極了和大家一起搶飯的樣子，畢竟“吃飯不積極，思想有問題”。
對於看圖寫話“小蝌蚪找媽媽”這道題我們並不陌生，從小就學過這篇課文，但到了小學生那裡，代入感太強了，代入到了寫作業的情景中。
小蝌蚪好不容易找到了媽媽，結果媽媽問了一句：“作業寫完了嗎？”一堆小蝌蚪又走了，邊走邊說：“走吧！她不是媽媽！”
老師給批了對號，並且還寫了批語，稱小學生是“奇才”，看來平時小學生沒少被媽媽催着寫作業，以至於看到這道題，條件反射般地想到了作業沒完成這件事，答案來源於生活。
小學語文常考的題還有口語交際，看小學生的語言表達能力如何，問“我”給小沙剪了頭髮，小沙照鏡子後會說什麼？
小學生的回答是不是每次“托尼老師”給自己剪完頭髮的心聲啊？小學生在試卷上寫着“你去死吧！剪得什麼破頭！”
情緒很暴躁，當然作為答案來講的話，是不得分的，老師也給標註上了：不可以說這種話，確實小學生應該注意一下，這種不正能量的話，或者是非書面用語，大家還是不要寫在試卷上，搞不好老師還要約談大家。
仿寫也是經典題，雖然小學生寫上去的答案不得分，但贏了可愛，網友看後直呼生動形象，甚至希望老師重新改分數，多麼好的答案。
例句給的是“凍得直打哆嗦”，小學生寫的是“熱得直冒汗”，“笑得直咳嗽”，還有不會寫的字，已經用拼音代替了。
這確實生動形象，那問題來了，這是得有多熱和多好笑啊，小學生太會形容了，難道是自己親身體會過？這生活經歷還挺豐富。
還有同學看見媽媽消瘦的臉龐，後面寫的是興奮和開心，老師留言說：“你為什麼要興奮，你是沒有良心的嗎？”
要不就是小學生抄作業沒看清楚，要不就是老師應該去做一下家訪了，了解一下情況，為啥小學生和家長之間的關係如此不好，老師這活就是操不完的心。
小學生不光寫語文題狀況百出，寫數學題也很離譜，讓老師無言以對。
一道非常簡單的數學題，根據票數統計結果來看，誰能夠當選大隊委？
結果小學生回答“合計”能當大隊委，這是把“合計”當成一個人了啊，那可真的是，想必題目中“林路”的票數怎麼也沒有“合計”多，小學生太有才了！
笑笑寄語
從小學生的作業中看出來小學生太有意思了，大概是年齡太小了，還不太能區分開什麼樣的詞可以寫在卷面上，就會出現這樣有意思的答案。
小學生還是需要家長和老師給他們時間適應適應，平時在輔導孩子寫作業的時候引導一下孩子。
等孩子掌握了答題技巧和方法後，就會好很多了。
當然，有的孩子會出現審題不認真的情況，審題不認真一旦成為了習慣就不好改正了，平時家長可以多陪着孩子學習，幫孩子改正學習上的問題。
看到孩子在學習中犯這樣的錯誤，可能有的家長就壓不住火了，想要收拾孩子一頓，但家長不良的態度反而不利於孩子學習，容易產生厭學心理，要心平氣和地教育孩子，要給孩子自信心。
話題討論：
你還知道哪些小學生有意思的作業呢？
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