必須用分數和升學率作為考核教師的標準,不然老師們都躺平咋辦?

2024年05月16日20:11:36 時尚 2717

“必須用分數和升學率作為評價教師的標準,不然老師們都躺平咋辦?”這是學校開會領導的原話。

雖然教育部明文規定:任何學校不得用學生成績去考核老師,給老師排名。但我們也知道,幾乎所有的學校都在這麼做。那現在的學校為什麼都敢不聽教育部的話呢?明明知道這種考核簡單粗暴,為什麼還要這麼做呢?其實理由也很簡單。

第一:老師的工作中,教學成績是唯一能夠量化考核的,其他的都不好量化。

老師的工作其實是最不好量化的,比如認真備課、上課、批改作業、關心愛護學生、耐心做學生的思想工作等等,這些都是老師的日常,但是這些工作怎麼量化呢?可是教學成績卻不同,是實實在在的數據,就擺在那裡,所以教學成績就成了學校量化考核老師的重要依據。

其實老師之間教學成績差別也不會很大,但是為了分出三六九等,為了讓老師有危機感,很多學校把成績考評都做到了極致。不但有及格率、優秀率、人均分的考評,還有優秀生考評以及進步名次的考評等等,而且計算到小數點後第二位,就算大家差距很小,在領導眼裡,也必須分出名次。

正因為教學成績容易量化考評,所以現在的學校把這種考評幾乎當成了唯一的評判標準。

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第二:在中高考制度下,成績太差的學校將難以生存,學校也不得不追求成績。

對老師的成績考評之所以能長期存在,而且越來越厲害,其中最重要的一個原因就是中考和高考。

因為中高考是根據成績錄取學生的,所以家長們都喜歡升學率高的學校,如果學校不追求成績,在這種環境下是很難生存下去的,就像目前很多農村學校。農村學校之所以留不住學生,就是因為教學質量太差,升學率太低,所以學校不追求成績也不行。

既然學校必須依靠升學率來生存,那就必須對老師進行成績考核,唯有如此,才能激勵老師們更加努力的追求成績。沒辦法,成績太差老師在學校也難以生存,任何學校也不會要一個教學質量差的老師的。

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第三:如果學校對老師不進行成績考評,大量老師會躺平,最終害的也是孩子。

如果沒有成績考評會怎樣呢?老師們對那些不寫作業的、不聽課的學生可能就不會那麼用心了,或者直接就放棄了;對於教材可能也不會深入研究了,備課也不認真了。反正學校又不要成績,孩子們考試成績差就差吧。看看目前學校里那些不考試的科目,老師們是怎麼上課的?估計大家就明白了。

學校不對老師進行成績考評,必然會引起老師思想上的鬆懈,甚至會導致大量的老師躺平。反正教好教壞一個樣,又不影響自己的工資,幹嘛要那麼努力教學呢?最終可能導致大量的同學成績很差,整體教育質量下降。

看看現在學校里的體音美等不考試的課,基本都是如此,孩子們一學期也學不到什麼知識,白白浪費了大好的時光。

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對老師進行成績考核也加劇了教育內卷,加重了學生負擔,形成了惡性循環。

應試教育下不能不對老師進行成績考核,但我們必須承認,這種單一的考核方式正是學生負擔重的根源。

學校給老師要成績,老師只能給學生要成績。為了成績很多老師會布置大量的作業,甚至體罰和變相體罰學生。看看現在的學生,課業負擔那麼重,其實就是因為老師成績壓力大導致的,每個老師都不甘落後,都會給學生布置很多作業,那麼多科目加起來作業就更多了,所以我們減負了那麼多年,學生負擔反而是更重了。

上級施壓學校,學校施壓老師,老師只能施壓學生,最終還是孩子們承擔了這一切,成了應試教育的犧牲品。

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寫在最後:

應試教育下,奢望不對老師進行成績考核絕對是痴人說夢,但這種考核機制必然會帶來學生負擔的加重,這好像進入了一個死胡同,沒有解決的辦法。所以我們孩子的負擔怎麼減輕呢?至少目前看來基本看不到任何希望!

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