文｜凝媽悟語
語文學習進度飛速，一天學完《要下雨了》，晚上的任務是背誦全文，可把孩子愁壞了！還沒開始背，就皺起了眉頭，說：好難背呀！9個自然段呢！
以前說起背課文可是小菜一碟，在家僅僅讀一遍或者直接開背，幾乎不花什麼時間。今非昔比，課文變長，新知識增多，背誦的難度也自然上升。
本來不想過多指導孩子，為了完成背誦任務，也不得不各種支招。即便如此，孩子也是花了近40分鐘，才踉踉蹌蹌地完成背誦。加上寫字、做試卷等其他作業，一晚上把兩個小時貢獻給語文學習，僅給數學留下了可憐的10分鐘。
首先，提振情緒
看孩子有畏難情緒，非但不能火上澆油，還要幫助滅火。
因為消極情緒會削弱孩子的學習動機，也降低孩子的學習能力。如果把大腦比作水管，就好像被水泥堵塞一樣，無法流通，不想背，也記不住。
相反，如果調動起孩子的積極情緒，讓孩子願意克服困難，感受到“我能行”的力量，就更容易背誦課文。大腦好比打開的閘門，無比順暢。
這種現象，不管從腦科學還是心理學角度都有很多研究。即使不懂理論，也曾經或多或少親身感受、經歷過。所以，不要忘記孩子是曾經的自己。
方法很簡單，只要忍住不發火就好了。如果忍不住，就做深呼吸、暫時離開，消消氣之後再回來面對孩子。
跟孩子說：你可以，你背誦沒問題。以前的課文簡單，花的時間少，這篇課文長，花的時間是要多一些，耐心背就好了。不信，我們試試看。
如果我們冷靜了，孩子的情緒也會緩和，慢慢從防禦轉向合作。
其次，理解課文
孩子記不住課文，往往是不理解、不感興趣，要給孩子提供支持。
第一個方法，我讀他聽。
成人畢竟對語句的理解把握更準確，當我們有聲有色、附加動作、連貫朗讀的時候，傳遞給孩子的就是完整的、可理解的信息。
孩子自己讀的時候，對個別詞句不理解，會導致破句、漏字而斷章取義，讀起來都拗口，不能形成完整的信息塊，就很難記憶。
第二個方法，交流討論。
對於難以理解的詞語、句子，進行提問互動，讓生澀的知識變得有趣，提高孩子主動探索理解的積極性。
比如“天陰沉的”是什麼樣子，某天下雨前看過這樣的景象。“燕子為什麼會低飛？”看孩子能否進行口述。還能想到或者曾經看到過哪些動物在大雨前的活動？
第三個方法，影像輔助。
早有研究，視覺元素可以增強學習和記憶。
過去，很多孩子會畫畫理解課文。現在有個很方便的方法，就是直接上網查找課文對應的視頻，有動畫、有朗讀，相得益彰。
孩子一看，就樂開了，看了兩遍，背誦熱情高漲。
再次，分塊記憶後整體串聯
對於長文章來說，從頭背到尾很困難。如果把課文劃分成不同的組塊，信息被壓縮減少，記憶就會變得輕鬆。
最簡單的方式，是分段記憶。按課文的9個自然段，一段一段記憶，再合併到一起，背誦難度明顯降低。
我讀一段，讓孩子複述一段，有的讀一遍能記住，有的讀兩三遍。每段背好後，讓孩子從頭到尾順下來，只會漏掉極個別的詞句。像“彎着腰”“邊飛邊說”“是要下雨了嗎？”“我們正忙着搬東西呢？”再強調一下，背兩遍就可以。
還可以用不同的劃分方式。
1、按故事情節發展劃分：總分總結構。
第1自然段，故事發生的時間、地點、主要人物。
第2-7自然段，下雨前燕子低飛、小魚游到水面、螞蟻搬家的現象。
第8、9自然段，故事結尾，下大雨。
2、按動物角色劃分：4個動物。
小白兔有關的自然段，第1、2、4、5、7、8。
小燕子有關的自然段，第3。
小魚有關的自然段，第6。
螞蟻有關的自然段，第7。
3、按自然現象劃分：
燕子低飛、小魚游到水面、螞蟻搬家的原因。把這些難點記住，再補充前後情節即可。
選擇孩子喜歡的組塊方式，背誦起來事半功倍。
最後，鞏固複習
心理學家艾賓浩斯指出，信息在學習後不久就會遺忘，需要在特定時間間隔後重複學習，遺忘的速度會降低，記憶效果顯著上升。
在短期內，更好地完成學習任務，可在晚上睡覺前，和次日早上起床後各背誦一次，記憶會更紮實，在課內檢查時不容易出錯。
因為晚上睡覺時，大腦看似休息，實際會整合信息，將一些沒有記住的信息進行固化。
早上起床後，大腦處於低干擾、高可塑狀態，記憶效率更高。
寫在最後：
當孩子背誦課文困難時，我們的幫助會耗費很多精力，但是科學的記憶流程卻會降低孩子的記憶難度，縮短學習時間，提升孩子的自信，保證充足的休息時間，也會讓孩子在將來自己掌握科學的方法，到時候我們就輕鬆了。
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