5月14日至16日，2025世界數字教育大會將在湖北武漢舉辦。
作為湖北省基礎教育成果展的參展學校，華中師範大學附屬小學攜該校專屬AI大模型——“附小智腦”亮相世界數字教育大會，與眾多基礎教育領域的先進學校共同進行應用場景展示。
據了解，“附小智腦”由華中師範大學附屬小學與國內AI團隊共同研發，通過對海量校本知識庫及小學教育數據的深度學習，全方位重塑校園的各個方面工作，成為深度融入校園生態的智慧大腦。
對此，九派新聞記者在大會前專訪了華中師範大學附屬小學校長宋濤，與他對談數字教育轉型的成功經驗和人工智能賦能教育的相關議題。
以下是九派新聞與宋濤的對話。
華中師範大學附屬小學校長宋濤。圖/九派新聞記者 蔡曉萱
九派新聞：2025世界數字教育大會受到全球教育學者的關注，在參會前您有怎樣的感受？
宋濤：作為應用場景展示學校之一，應該說壓力很大，我們需要實實在在地去展示技術和教育的融合。
通過世界數字教育大會的平台，可以向世界展示我們的數字化探索的成果。對我們來說，是進一步推進教育數字化轉型的契機。事實上，如何將冷冰冰的技術與有溫度的教育教學深度融合，進而為高質量發展注入新動力，仍需基礎教育領域的一線學校與師生共同探索。
九派新聞：華中師範大學附屬小學在2025世界數字教育大會上有哪些成果展示？
宋濤：我們在本次世界數字教育大會的場景展示，本質上是一個綜合性的教育智能化應用展示。為此，我們將展示主題確定為“教育智腦，未來學校”。前四個字“教育智腦”代表了我們的展示重點，即以教育專屬大模型的研發為基礎，推動學校教育數字化轉型。
今年3月，華中師範大學附屬小學發布了學校專屬AI大模型“附小智腦”。它對接既有的武漢教育雲師生和家長身份認證系統，不僅實現了DeepSeek大模型的本地化部署，而且通過對海量校本知識庫及小學教育數據的深度學習，全方位重塑校園的方方面面，成為深度融入校園生態的智慧大腦。
九派新聞：學校自主研發的這款教育專屬大模型“附小智腦”有哪些具體的功能落地？
宋濤：第一，基於AI大模型為每位教師定製了數字分身，可以實現24小時個性化輔導。每位老師的數字分身都基於教師個人的教學風格、專業知識和教學資料定製而成，能夠準確復現教師的教學特點和方法。
第二，我們打造了學生的數字分身，又叫“智能學伴”，它是每個學生專屬的、擁有完整校園記憶的“第二大腦”智能體，是學生的數字夥伴。“智能學伴”全面記錄了學生在校的點點滴滴，包括課堂上老師講授的每一個知識點、課堂互動中的每一次精彩表現、參與校園活動的每一個難忘瞬間、作業完成情況的每一次詳細記錄。
基於這些全面而鮮活的“記憶”，“智能學伴”能夠深入洞察每個學生的學習習慣、性格特點、興趣愛好和潛在需求，提供全天候、個性化的學習指導，及時地做出學習提醒，給出科學的學習建議，在遇到困難時給予鼓勵和支持。
第三，我們建立了家校之間的技術連接，即“家校智聯”，家長可以隨時了解孩子在校情況，獲取專業的教育建議。“家校智聯”還提供了全方位的校園信息服務，家長可以實時查詢孩子的午餐菜單和用餐情況、詳細課表安排、即將舉行的校園活動、最新的學校規章制度以及家委會動態等重要信息。
教育專屬大模型“附小智腦”。圖/受訪者提供
九派新聞：隨着人工智能技術的不斷發展，您對未來教育的發展趨勢如何看待？
宋濤：以華中師範大學附屬小學為例，我們想在數字世界裡構建一所數字學校，打造真實校園的數字分身，實現現實教育空間與數字育人空間的深度融合。
既然要建立一個數字學校，學生和老師就應該可以隨時穿梭在現實和網絡中。不過，現在大多數學校在進行數字化轉型過程中，止步於學生沒有終端（的現實），只依賴教室里的一體機或電子班牌等基礎設施，這是遠遠不夠的。要讓學生真正融入數字化育人空間，學校必須完善數字教育供給體系，包括開設人工智能等前沿課程、提供線上課程回放等數字化教學服務。
九派新聞：可以結合貴校的成功經驗，聊一聊AI如何賦能教育嗎？
宋濤：打造“教師主導+AI輔助”的新型教學模式，如藉助教師的數字分身，實時反饋學習數據，結合AI分析結果實施精準教學，突破傳統“一刀切”授課的局限。這種依託教育大模型的技術應用，使課堂效率顯著提升，讓每個學生獲得符合自身進度的學習內容，讓實現大規模因材施教的教育目標成為可能。
班級是工業時代的產物，我們雖然還在延續以班級教學為主的模式，但班級教學不僅僅是老師傳授知識，還必須有成長共同體。因此，我們現在藉助人工智能打造了老師、學生的數字分身，可以營造出新的教育場域，這也是人工智能時代學校課堂的新樣態。如何讓人工智能真正融入教育教學和管理的各個環節，形成場景化和規模化的應用，是我們應該思考的問題。
九派新聞：對於教育數字化轉型最大的難點是什麼？
宋濤：難點主要在於課堂。人工智能技術的應用，實際上給教和學帶來了極大的改變。我們在今年4月投入使用“附小智腦”後，對AI如何真正融入課堂也做出了很大的嘗試。比如前不久，在數字音樂課堂上，音樂老師身穿戲服和自己的AI數字分身一起，圍繞“貴妃醉酒”等經典戲曲展開學習，讓枯燥的樂理知識變得生動起來。在數學課上，藉助數字人和虛擬地圖，能幫助學生理解方向相關的數學知識。
老師藉助人工智能技術上課。圖/受訪者提供
九派新聞：當人工智能大規模投入教學中時，老師如何應對人工智能帶來的挑戰？
宋濤：對於老師而言，首先要在心態上擁抱人工智能技術。人工智能的發展為教育領域帶來了更多創新智慧和發展機遇，但AI只是一種輔助手段，並不意味着老師在課堂上消失了。對於技術的使用，年輕老師相對接受度更高一些，我們以“新帶老”的模式鼓勵更多的老師採用智慧教學的方法，幫助老師們度過接受新技術的“陣痛期”。
其次是要有駕馭人工智能的能力和水平。基於我們的實踐經驗，最有效的實施路徑是引導教師主動應用人工智能技術。現在我們就鼓勵老師多用，只有在用的時候才能涉及方方面面的操作問題，從而一步步在應用中提升自己的駕馭水平。
最後是總結和反思。並不是所有教學都適合AI來參與，AI更適合承擔數據分析等輔助角色，要根據實際需求來合理應用AI。如作文批改，AI能提供比老師更全面高效的批改，但講評仍以老師為主。
九派新聞記者 蔡曉萱
編輯 曾金秋
【來源：九派新聞】
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