閱讀下面的材料，根據要求寫作。
媽媽對刷qq的孩子說，剩47天就高考了，好友動態里又不聊考題，有什麼意義？孩子說，有意思呀。
談到報考高校的“強基計劃”，有同學認為長年鑽研基礎學科“沒什麼意思”，也有同學認為這“很有意義”。
有人說，“有意義”關注的是結果，“有意思”關注的是過程。也有人說，“有意思”講究外在的形式，“有意義”注重實際的內涵。
以上材料對我們頗具啟示意義。作為新時代的青年，請結合自身實際寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
要求：選准角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少於800字。
【詳解】這是一則引語式材料作文題。
材料呈現了多組關於“有意義”與“有意思”的討論場景。媽媽眼中臨近高考刷qq無意義，孩子卻覺有意思，這反映出不同視角對同一事物的價值判斷差異。“強基計劃”被部分同學認為沒意思，另一些同學則看到其意義，凸顯個體對事物意義感知的主觀性。由此可引出二者在過程與結果、外在形式與實際內涵方面的差異探討。“有意義”與“有意思”是目的與手段、本質與表象的關係。它們相互交織，“有意義”的事物往往能在深入探究中發現“有意思”之處，而“有意思”的體驗可能導向“有意義”的收穫。二者並非非此即彼,例如青少年的成長之路，不能只埋頭於“有意義”的學習目標而忽略了途中“有意思”的風景，也不能僅追求“有意思”的娛樂而迷失“有意義”的方向。可進一步結合青少年現實分析，在學業壓力下，很多青少年覺得刷習題、背課文是為了高考這一“有意義”之事，但過程可能枯燥。然而若能換個視角，把攻克難題當作一場挑戰，把知識積累視為自我提升的有趣旅程，就能體會到其中“有意思”的內涵。在新時代，信息多元，各種新興事物如短視頻、網絡社交等對青少年充滿吸引力，看似“有意思”，但其中也蘊含著拓展視野、了解社會等“有意義”的價值，青少年需要在其中甄別與平衡。
寫作時，開篇可以通過自身實際生活中的常見場景引出“有意義”與“有意思”的話題，引發讀者思考二者關係。接着深入剖析二者內涵，闡述“有意義”通常關聯着目標、價值實現，是一種深層次的精神追求；“有意思”側重於帶來樂趣、新奇體驗，是外在的感官或心理觸動。然後以辯證思維論述二者相互轉化與依存的關係，如舉例說明青少年參與科技創新活動，起初可能是被其“有意思”的實驗現象吸引，而後在深入鑽研中發現對個人成長和社會進步的“有意義”之處。進一步結合青少年在新時代面臨的學業、社交、興趣培養等方面的現實情況，論述如何在這些場景中正確認識和處理二者關係。例如在學業規劃中，既不能因高考等“有意義”目標而放棄興趣愛好帶來的“有意思”體驗，也不能因沉迷娛樂的“有意思”而荒廢學業的“有意義”。可以列舉正面事例，如一些青少年在課餘通過製作科普短視頻，既傳播知識（有意義）又享受創作與分享的樂趣（有意思）；也可列舉反面事例，如過度沉迷網絡遊戲導致學業荒廢等。最後總結強調青少年在新時代應秉持正確的價值觀，在追求“有意義”的長遠目標中發現“有意思”的生活點滴，讓二者協同助力個人成長與社會發展。
【立意】
1.於“有意思”的日常中，品悟“有意義”的成長真諦。
2.生活之美在“有意思”，生命之重在“有意義”。
3.讓“有意思”的探索成就“有意義”的人生追求。
4.從“有意思”的經歷挖掘“有意義”的價值深度。
【範文】
以意趣為帆，濟意義之海
高考前夕，母親眼中刷qq無意義，孩子卻樂在其中；“強基計劃”於部分同學索然無味，於他人則意義非凡。可見，“有意思”與“有意義”並非涇渭分明，新時代青年當以意趣為帆，濟意義之海。
“有意思”乃“有意義”之舟楫。當個體被事物的趣味吸引，便會投入更多精力與熱情，從而在探索中不經意間觸碰到更深層次的意義。蘇軾一生宦海浮沉，卻能在貶謫生涯中發現生活之趣。於黃州，他賞黃州之景，制東坡美食，吟“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”。其詩詞創作於生活意趣中升華，成就文學意義之高峰。徐霞客遍歷山川，探幽尋秘，“達人所之未達，探人所之未知”，在遊歷的趣味中著成《徐霞客遊記》，為地理研究做出貢獻。袁隆平喜好田間探索，以雜交水稻研究為樂，“喜看稻菽千重浪”，終實現“把飯碗掌握在中國人自己手上”的偉大意義。此皆表明，於事物中感知意趣，方能深入挖掘其意義。
“有意義”為“有意思”之指引。懷揣偉大意義的目標，能讓人在前行途中，將艱難困苦化作趣味的基石，以苦為樂，在奮鬥中感知樂趣的真諦。馬克思心懷解放全人類之偉大意義，在艱苦的理論研究與革命實踐中，仍能體會到思想碰撞與社會變革帶來的樂趣，終成科學社會主義理論。周恩來總理以“為中華之崛起而讀書”為志，在為國家和人民奉獻的歷程里，領略外交風雲與國家建設之趣。南仁東心向蒼穹，為了天眼工程這一偉大意義，在選址、建設過程中不畏艱難，從一磚一瓦中感受科技探索的魅力。他們因心懷宏大意義，故能在逐夢途中發現別樣意趣，使前行之路熠熠生輝。
“有意思”與“有意義”需兼收並蓄。二者如同鳥之雙翼、車之兩輪，相輔相成，融合之際，方能綻放出璀璨絢麗的人生光彩。張衡醉心於天文地理的奇妙意趣，亦深知其對人類認識自然的重要意義，遂制渾天儀、地動儀，“精思傅會，十年乃成”。達·芬奇在繪畫藝術的趣味追求中，融入解剖學、機械學等多學科意義，創作出震撼世人的藝術瑰寶。屠呦呦在青蒿素的科研之路上，既領略傳統中醫藥的神奇意趣，又實現拯救萬千生命的偉大意義。新時代青年，亦應在生活與學習中，找尋二者平衡，讓人生之旅充實而輝煌。
身處新時代，青年當融“有意思”與“有意義”於一體。以意趣為羽翼，以意義為方向，翱翔於廣闊天地間，書寫精彩華章，共鑄時代輝煌！
——持續更新 敬請關注——
跟着老梁跑，作文寫得好。
作文聽老梁，高考一定強！
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-