目前的老師為什麼會讓很多人不滿？其實就是因為職稱，職稱讓很多人認為老師認真教學不是為了孩子好，而是為了職稱。
近日一位網友在網上說：教書不是為了育人而是為職稱，畢竟真金白銀增加了，多二三千元呢！不得不說，這位網友對教師的職稱了解的挺多的，那網友說的是不是事實呢？實際上確實存在這樣的問題，教育上每個老師窮極一生都在為職稱苦苦奮鬥。
這一切不怪老師，只怪職稱制度設置的就是如此。
第一：只要評上高級職稱，工資立刻增加上千元，而且以後也不可能再降低，試想誰不想評職稱？
我們的職稱制度設計的就是如此，職稱越高工資越高，各種福利待遇也越高。只要評上高級職稱，工資就能立刻漲上千元，而且是不會再降低，只要這個老師不犯嚴重的錯誤，不違法亂紀，就算不再上課，也會繼續享受這個待遇，直到退休以後還繼續享受，試想這樣的制度設計不是讓老師們努力評職稱的嗎？
老師們也想安靜的教書，耐心的輔導孩子，但職稱工資的誘惑太大了，誰不想多掙錢，所以從上班的那一刻他們就明白自己的終生目標，那就是評上高級職稱，這也是所有老師的夢想，一輩子的夢想。
第二：職稱把老師之間的收入拉開了很大的差距，導致老師只能努力評職稱！
職稱問題也是這些年被炒得火熱，那為什麼以前就不存在這樣的問題呢？那是因為以前職稱工資差距沒這麼大，但是現在差距真的是太大了。
以前大家工資都低，高級教師與中級教師每月也就相差幾十元錢。但是現在高級和中級每月相差近一千元，和初級相差近兩千元，還不說各種福利補貼也有差距，連取暖費高級教師也享受最高檔，大家都不一樣。
也就是說，現在的職稱已經從工資上把老師們分成了三六九等，低職稱的老師怎麼會甘心呢？當然要努力評職稱了！
第三：評職稱與教學育人矛盾嗎？事實上還真不一樣，看看全國的高級教師有幾個還在一線教書的？
也許有人質疑了，難道評職稱和教書育人矛盾嗎？努力教書育人難道會很難評上職稱?事實上這兩者還真不一樣，評職稱也絕對不是努力教書育人就能實現的！
看看教育上，多少老師兢兢業業一輩子也評不上職稱，是他們不夠努力嗎？還是他們教學能力太差？實際上都不是，而是目前的職稱評審要求的並不是實實在在的教學，而是很多榮譽和證書。但我們也清楚，任何行業的榮譽和證書也不是努力工作就能換來的。我們是個人情社會，各種榮譽的評審根本不會公開，可以說都是領導自己的定的，這也讓很多默默無聞工作的老師很吃虧，因為在領導眼裡，根本看不到他們，而是那些會溜須拍馬見風使舵的人。
所以看看教育上的高級教師，很多都是領導，真正努力教書的一線老師是評不上的。
職稱的弊端人人皆知，但職稱制度依然不改變，至於原因不言而喻。
既然職稱讓老師們不能安靜的教書，那為什麼還不改變職稱制度呢？其實原因大家都懂。
掌握職稱話語權的不是老師，而是很多領導，而這些領導都早早評上了高級甚至特級教師，他們佔盡了職稱的好處，怎麼可能改變當今的職稱制度呢？可以說現在的職稱制度只對一線老師不利，對領導來講簡直不要太好了，所以他們怎麼可能推翻現有的職稱制度呢？
另外如果取消了職稱，教育上的領導再也沒有拿捏老師們的法寶了，他們的權利將大打折扣。看看各學校，都拿職稱要挾老師，設置各種門檻為難老師們，真取消了職稱，他們的權威還如何樹立呢？
寫在最後：
目前的職稱弊端太多，最大的弊端就是把教育功利化了，讓每個老師的教學目的變味了，讓很多孩子和家長不再感恩老師的付出，認為他們的付出是有目的的，並不純粹是為了學生好。想讓老師恢復良好的形象，就必須取消職稱，讓老師們毫無功利之心的教學，唯有如此，教育也才會變得更加美好。
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