初中生不想上學，媽媽給請假，慣孩子還是理解孩子，看你怎麼想了

昨天下午，大寶黑着臉去上學了。

中午一回到家，她就向我宣布，下午她決定請假，不去學校了。

我沒接話，選擇先聽她說完。

大寶說，下午本來就有兩節語文課，結果地理老師又跟語文老師倒了一節課，這就意味着下午將上三節語文課，大寶覺得連上三節語文太無聊了，她不想去了。

我問她，那豈不是要繼續演講？大寶不說話了。我想我明白是怎麼回事了。

大寶想請假，恐怕主要原因是想逃避上台演講吧。

說起來，這事要追溯到上周日的時候，語文老師讓每位同學寫一篇演講稿《我的夢想》，並且建議他們背過。

這一周大寶他們不講新課，語文老師帶着同學們進行演講，題目就是《我的夢想》。貌似周一那天，老師先是組織大家把演講稿修改了一遍，又抽籤決定演講順序等，到了周二就開始正式演講。

正式演講那天，基本是學霸加班幹部組合，我猜老師的意思是，先讓有過上台經驗的同學來開個頭，給後面的同學打個烊，這樣後面的同學也不至於太緊張。

大寶說，那節課有十名同學演講了。

周二下午放學回來，大寶有點發愁，說第二天估計就輪到她了，她晚上得把演講稿再修改一遍。可一晚上，我並未見她動手修改稿子。我想了想，沒說什麼。

夢想這事，尤其是寫在紙上的，大寶是不想透露給我們的，那就讓她自己處理吧。

沒想到睡覺前，大寶又開始嘮叨，說不想演講，想請假之類的。於是我各種安慰。

我說，機會難得，鍛煉一下吧，講成啥樣都不重要，只要敢上去講，就成功了。我還告訴她，老師看的不是誰寫的稿子好，誰演講出色，應該是平等地給每個人鍛煉的機會。如果是選拔賽，你會報名嗎，你想參加嗎？估計她連想都不想。所以，這次是鍛煉的機會，不要錯過。我還鼓勵她，背不過或者緊張的話，就拿着稿子上台，沒事。

借用一句雞湯文，完成比完美更重要。

在我的安慰下，大寶似乎被說動了，不提請假的事了。我也以為這事就過去了。

第二天早晨，大寶像往常一樣去學校了，她嘟囔了一句，也許上午輪不到她呢。我鬆了一口氣。

沒想到中午大寶一回家，就說下午她要請假。後來我得知，上午的演講還沒輪到她，下午有三節語文課，肯定跑不了了。所以她想請假。

我快速地思考，怎樣說服大寶下午繼續上學，不要請假呢？頭疼。

我簡單重複了我說過的理由，再次安慰大寶，不要否定自己，也不要太高看這個演講，平常心對待。而且，沒有人會嘲笑她的。

我讓她回想已經演講過的同學們，誰的演講讓她印象深刻，誰的演講讓她覺得一無是處，很不好。她說印象深刻的有，若說差勁的，還真沒有。

這不就得了，什麼都不要怕，你的害怕都是自己給自己預設的牢籠罷了。

不過大寶還是有點猶豫，而且越說下去，她的情緒還開始激動了。

我想我理解她的心情，這一周不講新課，他們大多時候在寫作業，上自習，班裡每天都有一兩個請假的同學，有兩名同學甚至直接把所有書包都帶回家了，第二天才請假，這讓大寶有點情緒，也很想請假。

再加上大寶本身也不喜歡演講，她說自己不想鍛煉這方面的能力，如果我硬讓她參加，是不是有點強人所難？。

可若直接答應給她請假，我覺得也不好。

我說的已經夠多了，再說下來，不僅我煩了，大寶估計更聽不下去了。

我知道到了該閉嘴，保持沉默的時候了。這畢竟是大寶的事，最終演講與否，不是我能決定的。我選擇靜觀其變吧。

我告訴大寶，我還是建議她去學校，去參加演講。我沒說出的話是，如果她實在想請假，那我就去跟老師說。

看着孩子太為難，我也不忍心。

我知道，一旦我說出可以請假，大寶必定會請假，直接逃避。但人生重在體驗，上台演講這事，我不想她錯過。而且，如果遇到困難就想逃避，這也不是我認可的品質。

還有一點就是，可以在台下聽到同學們的夢想，也許某位同學講的某一點就會觸動自己，那也是一種美好啊。若是因為自己的恐懼就錯過了這些美好，得不償失吧。

這件事的後續是，大寶最終還是帶着點不情願去上學了，也照常參加了演講，拿着稿子念的。她說還好，原來演講也沒那麼可怕。有意思的是，當天下午，請假的人又多了4人，大寶調侃他們幾個不知道是不是起了臨陣脫逃的念頭。

這雖然是件小事，但我事後回想起圍繞這件事我和大寶的博奕，覺得還挺有意思，於是記錄下來。

在這件事中，我發揮了積極作用，對大寶各種安慰、鼓勵，但我在覺察到大寶的無奈後選擇閉嘴，把選擇權交給大寶。

事後我也反思，初中生不想上學，媽媽給請假，慣孩子還是理解孩子，看你怎麼想了。

就像我認識的一位朋友，孩子好幾次在周五覺得太累了，不想上學，她於是會幫孩子請假。朋友說，一開始她也生氣，覺得孩子都是初中生了，不能總請假休息啊。可她又看到，孩子的情緒已經很煩躁了，就算硬把她送到學校，估計也學不進去，在學校反而是一種折磨，還不如讓孩子在家放鬆一下。

我覺得朋友說得也有道理。

教育專家尹建莉老師說過，一個孩子在書桌前度過時間的長短並不能決定其成績高低。因為學習是件需要智力和情緒雙軌並行發展的事，成績和孩子的情緒、情感呈正相關。

朋友的做法恰好貼合了尹老師的觀點。

而我想起我的做法，我有點心虛。所以，我到底做對了，還是做錯了，還請朋友們指正。