1 向心力：團隊心齊才能凝聚
教育行業產值千萬以及過億的教育機構，都有一個特點：團隊核心管理者特別有磁場，具有很強的吸附能量，管理者與團隊始終在一起，從上到下聲音總是一致的，團隊骨幹力量的組織原則性強。對比之下，很多中小型教育機構，核心不明確，分工不明確、組織結構不清晰，團隊成員的基本組織原則不是很強。
沒有組織原則，或者模糊組織目標，失去組織方向，加之管理者缺乏領導力、管理能力，向心力，教育機構自然衰弱。
2 凝聚力：凝聚才能產生力量
有了向心力，團隊才有凝聚力存在的可能。在這個基礎上，尤其是中小型教育機構中個人目標與團隊目標是否達成統一；為了達成共同目標，在任務分解中有無協作流程的支撐；在協作中是否分工到位，責任明確，如何保障協作中的互相信任，追蹤結果等問題，都是考驗團隊凝聚力的指標。
如果一支團隊不經常有協作活動、不到戰場上拉練戰鬥、中高層不與大家並肩作戰，有成功不共享、有困難不擔當，那何來的信任，何來的投入，何來的責任，又何來團隊凝聚？只有團隊包含凝聚力才能產生力量，才能在往後的工作協作中明確分工、相互協作，共同達成目標。
3 執行力 ：目標和結果之間的橋樑
很多校長常說團隊執行力比較差，其實，這只是表面的現象，不是問題，必須深思背後的原因。
➤ 執行力首先要有執行標準
回到原點，教育機構的團隊成員執行什麼？執行的是計劃、目標。那麼在執行過程中目標是否明確、可操作性強、有一定的標準？
這裡就反映出管理第一個常識：管理就是要讓團隊成員知道什麼是重要的。換句話說，管理者的決策或計劃可否轉化成可操作的行為。當構建這個基礎後，再談管理者的執行是否給力。
➤ 團隊成員的結果導向意識需要增強
目前，大多數教育機構的市場團隊相對教學團隊來說，結果意識更強烈一些，這與他們的薪酬與業績掛鈎的考核有關。教學團隊成員的創收意識不夠，交付心態偏重。所以很多時候客戶體驗不到顯現的價值。
4 戰鬥力：團隊通過協作取得結果的能力
團隊成員通過溝通與協作達成組織發展的目標的能力就是戰鬥力。目前教育行業里，基於大家在個人執行力提升的情況下，中小型教育機構團隊的戰鬥力不強的主要原因有：
➤ 團隊成員的內部溝通機制尚未建設到位
大部分教育機構都有一些溝通平台，但是很多時候，溝通平台的互動不夠，不活躍、無人維護管理，縱向有障礙，橫向聯動不暢。面對市場變化、客戶需求升級，資源的調動與整合明顯遲緩，這是溝通的機制的障礙。
➤ 團隊成員的相互協作缺乏流程或項目管理的支撐
沒有項目管理方式就無法打破部門邊界，沒有流程的支撐，就無法管控協作的風險與質量。所以，在教育行業里針對團隊協作提供了如PDCA的流程協作工具，團隊一旦堅持使用這樣的工具，不斷的訓練，持續的實戰，戰鬥力自然增強。
5續航力：團隊再學習與持續改進的能力
團隊只要能夠與時俱進（適應市場的變化），持續改進（駕馭市場變化），團隊就具有續航力。續航力本質上是看一支團隊是否能夠成為學習型組織。人在發展中，一定會經歷無數次的瓶頸，每突破一次瓶頸，就是成長的飛躍。從組織管理實踐來講，組織的每一次蛻變，一定是人才的升級與蛻變。在如今的知識經濟時代，團隊持續再學習的能力將是教育機構能否做大做強的關鍵。
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