9月29日晚，2022第十九屆上海教育博覽會“數字新時代 教育大未來”上海教育大直播走進虹口區，帶我們了解虹口區教育數字化轉型的新探索。
作為“基於教學改革、融合信息技術的新型教與學模式實驗區”以及“國家級信息化教學實驗區”，虹口區緊跟教育部、上海市教育數字化轉型步伐，圍繞“一體、兩翼、三輪驅動”總布局紮實推動區域教育數字化轉型工作，使信息技術更好地賦能教育發展。
在直播中，虹口區副區長陳筱潔以“123”這三個數字來總體概括虹口教育數字化轉型工作：
“1”，是指以實驗區建設為“一體”。虹口區堅持以實驗區建設為契機、為統領，積極開展數字化轉型工作。
“2”，是指以“數字虹教”雲平台及信息化人才隊伍建設為“兩翼”，為推動教育數字化轉型提供重要引擎。
“3”，是指以分學段即幼兒園、小學、中學的信息化應用研究為“三輪”驅動力，探索信息技術與教育教學的深度融合，打造落實到課堂的數字化應用場景。
在“123”的引領下，虹口區在幼兒園、小學、中學三個學段遴選出9所實驗校，積極探索數據驅動下的智慧教學模式。
目前，虹口區智慧學校建設已覆蓋19個學校，333個班級；還組建了一支由126位信息化專員組成的專業隊伍，覆蓋全區所有學校。
全覆蓋：
確保每一個學生享有公平優質教育
為了確保每一個兒童都有接受公平優質教育的權利，在考慮了學生學段、學校教育信息化發展的基礎與特色、不同應用場景下需要進行的探索與實踐，以及未來需要在同學段中做好示範、發揮引領等實際情況後，虹口區選擇了9所跨不同學段、擁有不同應用研究特色的學校作為實驗校。
在直播中，陳筱潔介紹，這些實驗校在教育數字化轉型之路上，主要圍繞數字化教學應用場景的打造，聚焦“一條主線”，探索“多維應用”。
“一條主線”，即區校聯動式聚焦數字賦能下的學生評價。虹口區在學前階段探索了幼兒成長評價相關四大板塊和五大領域的幼兒觀察指標；在小學階段，構建了彩虹少年“5+N”綜合素質評價指標體系和“學習品質的指標體系”；在中學階段，制訂了校本化學生綜合素質評價指標，結合學生日常表現實施發展性評價。
“多維應用”，即百花齊放式探索技術賦能下的創新變革。虹口區以構建新型教與學模式為目標，以打造數字化應用場景為載體，在人工智能教育、數據驅動的精準教學、課堂教學新模式、智慧型數字資源建設、語文閱讀教學新樣態、信息環境與素養提升、遠程教研指導與支持等7個方面，聚焦校本特色，注重提高師生信息化素養與能力，挖掘學生潛力，着力探索大規模因材施教的場景與應用。
例如，基於小學生活潑好動的特點，虹口區第六中心小學提出了“‘趣’字當頭，‘實’字在後”的低年級線上教學策略。虹口區第六中心小學黨支部書記、校長尹傑在直播中介紹說，“趣”字當頭，體現在教師要有“動作之趣”、語言之“趣”，還有作業之“趣”。“實”字在後體現在“實”習慣、“實”方法、“實”互動，養成線上學習課堂規範，提高在線學習效率。
作為第三批上海市教育信息化應用標杆培育校的江灣初級中學，校長丁蓓在直播中介紹，學校把研究實踐的重點放在提升課堂教學有效性上面，構建“精智課堂”，力求每一堂常態課都有精準的目標、精鍊的資源、智慧的設計、智能的工具。學校還與華東師大課程所合作探索人工智能＋線上線下融合（AI＋OMO）課堂教學實踐項目，為在線教學提供了技術支持。
虹口區還將區特教中心也納入實驗校。虹口區特殊教育指導中心主任丁美珍在直播中介紹，為了更好地識別與支持所有有特殊教育需要兒童，虹口區採用數字化技術手段，創建了“學生能力檢核評估系統”“虹口區特殊教育信息管理平台”“區校遠程互動系統”“特教資源庫”，實現了特殊教育需要學生“雲篩查”；學生突發需求“雲響應”；教師專業支持“雲資源”；融合教育精準決策支持保障“雲管理”四大功能。虹口融合教育呈現了全時空、全覆蓋的“雲支持”教育現代化的新樣態。
全發展：
五育融合，關注學生心理健康
陳筱潔在直播中談到，“五育”是一個彼此獨立又相互融合的複雜系統，只有各司其職，又相互融合、共進共生，才能真正實現1+1大於2的“融合”效應。在開展“在線教學”的特殊時期，我們不僅注重提升在線教學質量，更聚焦如何進一步深化“五育融合”促進學生全面發展，虹口教育多措並舉、多管齊下，努力保障在線教學質量和學生們的身心健康。
一是讓教學活動多樣化。例如，上海市復興高級中學開展了“樹洞”活動，鼓勵學生匿名傾訴居家期間的親子矛盾、心理困惑等，由班主任團隊和心理老師統一回復，給予學生暖心鼓勵和及時關懷。上海市虹口區曲陽第四小學藉助“上海市推進教育數字化轉型項目”的“三個助手”使用及“空中課堂”視頻資源的融合應用兩個層面，探索出“兩環節、七步驟”互動模式，形成數字化轉型的教學新樣態。
二是讓作業管理系統化。虹口區從區域層面，主張在線上教學背景下，落實“雙減”，嚴控書面作業總量，提升作業品質；合理運用技術支持，實現作業批閱、分析智能化，協助教師作業管理精細化；注重實踐性作業，鼓勵多樣性作業，以系統化的作業管理，促進核心素養的有效提升。
例如，上海市魯迅初級中學語文教研組針對教材中的綜合性學習板塊，設計了徵集倡導低碳生活標語、撰寫低碳生活倡議書、製作低碳生活宣傳海報等實踐作業，訓練學生語言表達能力同時開展環保教育。上海財經大學附屬北郊高級中學運用技術在統計與交互方面的優勢，實施精準教學。學校數學組通過平台提供的作業數據，設計了作業結果分析、解讀與應用的四環節，調整教學，提升講評針對性。
三是讓一日作息常態化。比如虹口區外國語第一小學等學校通過錄製“準備篇”“學習篇”“運動篇”三個居家學習作息安排的演示視頻，引導學生在居家學習期間科學有序地安排作息時間，開展適度運動，確保身心健康。
促“雙減”：
讓教學生態更科技、更優化
為有效推進“雙減”，虹口區藉助信息化的手段，打造三朵“雲”，即“雲技術”“雲資源”和“雲課堂”。
“雲技術”支持，讓作業管理更科學。虹口區在數字化轉型的驅動下，研發並全覆蓋使用了“義務教育作業與測試備案系統”，為學校結合學段學科特點合理調控作業總量提供支撐，促進學校基於數據分析加強作業管理。
同時，區域內學校結合校情個性化地使用“深瞳優學”“每日交作業”“校園消息站”等信息化平台深化教研，藉助數據分析有針對性地開展個性教學與輔導，讓作業管理更科學。
“雲資源”共享，讓服務渠道更多元。拓展“互聯網+”的服務資源是虹口區實現課後服務精細化管理的重要手段。虹口區積極打造“3+1”課後服務“助力源”，充分發揮青少年活動中心、特教中心、心理健康教育中心以及社區學院的資源優勢，形成文化藝術、科技教育、非遺手工、心理團輔等不同類型的線上微課，逐步推進線上線下相結合的課後服務渠道，供學校靈活運用服務資源，不斷提升服務品質。
“雲課堂”互動，讓教學生態更優化。基於“空中課堂”在線學習平台的使用，虹口區圍繞在線教學開展深化研究，充分發揮數字技術和智能技術的優勢，通過“在線觀課”“協同教學”“你問我答”“經驗分享”“資源推送”等環節互學共研，積極構建線上線下教學互補融合的教學新常態。各校藉助信息化平台，最大程度地還原和模擬線下課堂的“交互”場景，實現多主體聯動和多形式互動，讓線上課堂賦能傳統教學，使教學生態更為優化。
在直播中，陳筱潔說，作為虹口教育人，應當充分認識和深刻理解數字化轉型對教育變革的重要作用，要及時總結應對新冠肺炎疫情以來在線教育的經驗，利用信息技術更新教育理念、變革教育模式，努力打造與北外灘新時代都市發展新標杆相匹配的一流教育服務體系。要充分發揮兩大價值——數據價值和人才價值，實現未來的虹口教育更智慧、更優質、更均衡。
直播中透露，虹口區將不斷精進，基於“需求驅動——服務便利——智能治理——管理減負”的思維方式，充分把握數據這一驅動要素，貫穿人才培養全過程，以構建優質、均衡的數字化教育為目標，實現教育全要素、全流程、全業務的數字化轉型。
預 告
2022第十九屆上海教育博覽會“數字新時代 教育大未來”上海教育大直播開啟。10月5日19:00~20:00走進金山區。
教育數字化轉型是金山區生活數字化、治理數字化的重要內容，建設“金山教育閱讀平台”、全面推進“智慧課堂”項目，金山區如何着眼於區域數字資源建設，提升教育治理能級，聚焦課堂教學賦能？讓我們走進金山區一探究竟。
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