4月16日，成都市郫都區博瑞實驗學校一至六年級全體學生走出校門，分赴六個不同的研學目的地。六條定製化研學路線，精準對應六個學段的成長目標，層層遞進、環環相扣，讓一次行走成為孩子在真實世界裡有溫度、有深度、有厚度的成長。
低段研學：
文化啟蒙與自然教育並重
針對低段學生，教育重在“喚醒”。結合一、二年級低段學生的認知特點，學校以沉浸式、互動式的體驗教育為核心，為孩子們量身打造了文化啟蒙與自然啟蒙的成長課堂。
一年級的孩子們走進夢回青城演藝小鎮，觀看《馬超鎮守都江堰》實景劇。書本里冰冷的三國歷史和都江堰水利智慧，變成了策馬衝鋒的熱血身影、波瀾壯闊的治水實景。孩子們攥緊的拳頭、屏住的呼吸、自發響起的掌聲，都是文化基因最生動的喚醒。《飛躍四川》的沉浸式體驗中，孩子們在風霧拂面間飛越九寨黃龍、四姑娘山，把家鄉的山河壯闊刻進心底，熱愛家鄉、熱愛巴蜀文化的種子悄然生根。
二年級的海洋探索之旅，是生態文明德育的啟蒙一課。在極地海洋公園，孩子們化身小小海洋探索家，觀察帝企鵝、白鯨、海豹，讀懂生命的多樣與可愛；完成研學任務卡、記錄海洋生物習性，把科普知識轉化為守護蔚藍的自覺。當孩子們齊聲為失誤的海獅加油，返程前紛紛許下“不亂扔垃圾、守護海洋環境”的承諾，敬畏自然、擔當責任的德育內核，已化作最樸素的行動自覺。
中段研學：
傳統文化與勞動教育融合
中段年級的研學更加註重動手實踐與文化浸潤。針對三、四年級學生的成長需求，學校以中華優秀傳統文化為核心，將勞動教育、美育、德育深度融合，讓孩子們在指尖實踐中觸摸文化根脈，在躬身勞作中傳承匠心精神。
蒲江成佳的萬畝茶園裡，三年級的孩子們背上竹簍，化身小小茶農。從“一芽一葉”的採摘標準學起，在指尖的起落間體會勞動的分寸；在揉捻、烘焙的手工制茶環節，在茶香縈繞的茶道禮儀中，孩子們學着沏茶、敬茶，把“以禮敬人、以茶修身”的傳統文化刻進言行。當孩子偷偷嘗了一口乾茶，皺着眉頭說“有點苦，但是很香”的瞬間，他們讀懂的不僅是一片茶葉的旅程，更是“一分耕耘一分收穫”的道理。
崇州道明竹藝村的悠悠竹韻里，四年級的孩子們開啟了非遺文化探索。他們漫步竹海讀懂竹子的品格，看非遺傳承人把纖細竹絲化作精巧器物，讀懂“慢工出細活”的匠心；在親手編織竹編、體驗植物拓染與傳統扎染的過程中，孩子們從笨手笨腳到漸入佳境，在互幫互助中完成專屬作品。指尖流轉的不僅是竹絲與染料，更是千年非遺的文化生命力。
高段研學：
理想信念與責任擔當培養
對於即將步入青春期的高段學生，研學側重於理想信念與責任擔當的鍛造。針對五、六年級學生的成長進階需求，學校以理想信念教育、科學教育、責任教育融入實踐，完成小學階段育人閉環的收官與升華。
彭州麗春航空博覽園裡，五年級的孩子們開啟了逐夢藍天之旅。近距離觀摩退役戰機、國家備用專機，孩子們眼裡滿是震撼與驕傲，踮起腳尖細數戰機零件、一筆一畫勾勒戰機輪廓，是對大國重器最真切的嚮往；在航空科技館學習飛行原理，在無人機組裝、模擬飛行的實操中解鎖科技知識，更在祖國航空事業的發展歷程中，讀懂了家國擔當。一顆愛國報國、逐夢藍天的種子，在心底深深紮根。
蔚然花海的春日裡，六年級的孩子們迎來了小學階段最特別的成長禮。叢林CS戰場上，孩子們分工協作、默契配合，在攻防之間懂得了團隊的意義；炊煙裊裊的野炊營地，孩子們自己生火、洗菜、做飯，從被煙熏紅了眼到分工協作端出一桌飯菜，哪怕鹽放多了、菜炒煳了，也吃得津津有味。這場煙火氣里的實踐，讓孩子們在躬身勞作中學會了包容、懂得了擔當，為六年小學時光畫上了最溫暖的成長句點。
分層設計：
讓一次出遊成為系統化的育人實踐
“小學六年是孩子認知世界、塑造品格的關鍵期。”學校負責人介紹，“我們希望每一年，都能給他們一個真實的場景，讓他們在體驗中收穫，在感悟中成長。”
從一年級到六年級，博瑞實驗學校的研學路線並非隨意安排，而是基於學生年齡特點和成長需求的分層設計。六個年級、六條路線、六個成長維度，從文化啟蒙到文化鑄魂，從品格塑造到理想引領，構建起了全學段、階梯式、系統化的實踐育人體系，讓德育不再是空洞的說教，而是看得見、摸得着、能感知的成長體驗。
學校始終認為，教育從來不是局限於教室與課本的單向灌輸，而是貫穿於生活、延伸於天地的全方位滋養。這場春日分級研學，正是學校“立德樹人、五育並舉” 教育理念的具象落地。
從課本走向生活，從校園走向天地，從認知走向踐行。讓天地成為課堂，讓萬物成為教材，孩子們才能在知行合一的成長路上，向陽而生、逐光而行，成長為有根、有魂、有愛、有擔當的新時代好少年。
