又是一年畢業季。當前，很多畢業生面臨著畢業論文的修改、提交與答辯。從確定選題、梳理文獻，到實驗、調研、數據分析，再到整理圖表、完成寫作，學生們一步一個腳印地前進，既是為了拿到畢業文憑，也是為了讓學業得以圓滿。
這個過程，往往並不簡單。我們採訪了多位國內高校在讀大學生，請他們從親歷者的視角，講述關於畢業論文的困惑與期待。
寫論文，面臨哪些挑戰
萬事開頭難。要想完成畢業論文，確定選題是第一步。對此，有人從之前的學業成果中獲取靈感，有人直接請導師指點迷津，也有人“白手起家”，自行尋找選題後再在導師的幫助下逐步細化。北京某高校應用統計學碩士生陳浩選擇了第三條路，也是最難的一條路，“要找到既有創新性又有實際價值，同時還好落實的選題是很不容易的”。
定好選題之後，研究方法的確定、數據資料的收集、論文寫作的規範等問題，更是“一山放出一山攔”。
清華大學機械工程專業本科生申文傑，在嘗試復現他人未開源的工作時多次碰壁，“這需要一點運氣，再多調一些重要的參數可能可以試出來”。對大多數理工科學生而言，實驗數據的結果對論文質量起着決定性作用。
在一所以新聞傳播見長的高校，傳播學碩士研究生王作丹需要進行調查問卷的數據收集，卻苦於難以兼顧樣本量與質量。“自己也能收集不少數據，但信度、效度不好保證；而網上一些專業平台的真實性也讓人懷疑。”
就讀於浙江某綜合性大學的夏蕾是一名理工科大四學生。落筆寫作時，她會對論文中專業性欠缺的“大白話”感到難受。“平常都是寫實驗報告，對語言專業性要求相對沒那麼高，寫畢業論文時就感覺自己掌握專業語言很困難。”後續對論文格式的調整，其繁瑣步驟更是令她頭疼。
焦慮面前，有沒有“替代方案”
然而，某些學術層面之外的壓力，或許是畢業生們更大的困難。
曲嘎是北京大學考古學專業本科畢業生。高考填報志願時，她對所學專業並沒有考慮太多。然而，進入北大之後，因為摸索不清學習方法，讓曲嘎一度懷疑自己，“每一次寫作業都讓我感到痛苦”“感覺自己不喜歡這個專業”。為此，曲嘎休學了一年。當她調整好狀態重返校園後，畢業論文又讓痛苦再次襲來。“老是在想當初自己為什麼沒有轉專業。”最嚴重的幾天，她一直躺在床上不吃不喝。
有時，曲嘎會懷疑畢業論文的必要性——對本科生而言，如果不尋求在本學科從事學術研究，畢業論文是否可以用其他作品替代？
對可能的“替代方案”，高校並非沒有相關考慮。陳浩的碩士培養方案上，就寫着“學生可以提交相關實踐報告”。但在實踐中，這一條似乎並未充分生效，他和他的同學們還是得寫論文。
陳浩認為：“是否提交論文與個人的發展方向相關，實踐作品更符合專碩就業導向的培養要求，改畢業論文為實踐作品應該是一種趨勢。”
相比之下，申文傑認可畢業論文這種考核形式的必要性，但他也認為，畢業論文的篇幅可以考慮縮減。
導師可以引路，卻不是“萬能幫手”
在完成畢業論文的過程中，學術導師是畢業生的關鍵引路人。但導師並非萬能。採訪發現，在各種主客觀因素下，導師對於學生的指導存在一定的短板與盲區。
申文傑評價自己的導師“非常認真負責”，每周都會與他單獨面談。但是，由於導師年齡較大，目前較少在一線研究，對於一些較新的方法指導與應用，導師較難給予有效幫助。
王作丹的導師身處國外，因而只能與學生線上聯繫，且較不頻繁。王作丹常常苦惱於溝通的障礙，“有時在微信上看老師發的指導文字，我第一遍看是一個意思，第二遍看又是另一個意思”。王作丹同時承認，作為碩士研究生，在需要時應該主動尋求幫助。
夏蕾的導師的學生分散在不同的校區，導師因而不常待在辦公室。“如果事情比較緊急或比較複雜，導師會說咱們打個電話。”在完成論文的過程中，夏蕾更多會選擇向師兄師姐求助。
值得一提的是，多名受訪者都提到了ai可以為學生寫作論文提供一定幫助。他們表示，部分院校對畢業生ai工具的使用作出要求，並設置了檢測環節。
然而，由於ai檢測工具本身的局限性，這類檢測是否合理、有效，存在一定爭議。
在受訪者們眼中，理想的導師應該既能及時給予學生有意義的指導和幫助，也能給予學生一定自主性。在現實中，導師也有導師的難處，其輔導學生的任務量和其他工作安排，都可能影響與學生的溝通效率。
（應受訪者要求，陳浩、申文傑、夏蕾、曲嘎為化名）
來源：中國青年報
