17 歲的中專女生薑萍闖入阿里全球數學競賽決賽，掀起輿論風暴，但數學界權威的集體沉默與大眾的熱情形成刺眼反差。這場喧囂撕開了中國教育體系最隱秘的傷疤——我們引以為傲的“天才篩選器”，或許正在系統性地謀殺天才。
一、天才神話的致命悖論
中國教育體系存在數學天才的“綠色通道”：華羅庚初中輟學卻被清華破格錄取，韋東奕因競賽成績保送北大，2023 年清華“丘成桐數學領軍計劃”錄取的 48 人中，最小僅 14 歲。這套運行 50 年的選拔機制，建立在一個殘酷前提上：你必須先擠進省重點中學的競賽班。數據顯示，全國數學奧賽省隊成員 93.6%來自省級示範高中，而這些學校的中考錄取線普遍超過總分的 90%。當姜萍以 621 分（滿分 750）進入中專時，系統已將她劃入“非天才”黑名單。
二、沉默背後的“認知暴力”
學界集體噤聲的本質，是遭遇了系統邏輯的崩塌：
1. 篩選機制的神聖性危機：若承認姜萍是天才，等於否定整個競賽體系的權威性。
2. 資源分配的政治正確：省重點中學年均百萬競賽經費，若被中專生超越，將暴露資源壟斷的荒謬。
3. 學術圈層的防禦本能：某 985 教授私下坦言：“我們寧可相信六輪奧賽驗證的苗子，也不敢賭一個‘野生天才’”。
這恰如福柯筆下的“規訓權力”——當個體突破系統設定的認知框架時，權威選擇用沉默抹殺異常值。
三、被摺疊的“高斯們”
中國教育存在三重摺疊黑洞：
1. 空間摺疊：湖南鄉村教師調研顯示，縣中學生接觸競賽知識的概率不足省重點的 1/20。
2. 時間摺疊：普通中學教學進度比重點中學慢 1.5 學期，當鄉鎮學生學完必修課時，競賽生已在攻讀《吉米多維奇》。
3. 認知摺疊：某三線城市中考狀元哭訴：“直到高中才知道數學競賽，而我的分數在省重點只能排倒數”。
這些摺疊製造的信息繭房，讓無數“潛在姜萍”在萌芽期就被分流到職高、中專。就像 2018 年雲南留守兒童張朝陽，在工地解出 IMO 試題的視頻爆紅後，人們才驚覺他從未見過競賽教材。
四、天才認證權的壟斷遊戲
更深層的矛盾在於“認證天才”與“創造天才”的悖論：北京某重點中學年砸 300 萬培養競賽生，其學生包攬近五年 50%的 CMO 金牌；江蘇某中專數學教師透露，全校年數學教輔經費不足 5000 元。當資源配置嚴重傾斜，“天才選拔”早已異化為“資源爭奪戰”。就像在泳池賽道比拼游泳，卻忘記有人可能屬於大海。這種現象在藝術領域更赤裸——中央音樂學院附中生均樂器價值超 30 萬，而貴州山村音樂神童楊小桃，14 歲才摸到真正的鋼琴。
五、冰山下的人才暗河
教育部數據顯示，2022 年全國中職在校生 1658 萬，其中可能藏着：因家庭變故中考失手的數學苗子；患有 ADHD 卻擁有超凡空間思維能力的“缺陷天才”；因方言障礙被誤判為“差生”的抽象思維者。這些體系外的“高斯們”，正經歷雙重絞殺：
1. 顯性絞殺：中專數學教材停留在基礎代數，與競賽內容存在代際斷層。
2. 隱性絞殺：社會將中專生釘死在“淘汰者”恥辱柱上，扼殺其學術自信。
就像 2019 年廣東電子廠女工陳婷，在流水線上破解組合數學難題，卻因學歷被期刊拒稿，最終消失在人海。
