當了15年教師，教過的學生幾乎人人都收到過她親手寫下的或長或短的信。無論是當班主任還是當任課教師、德育處副主任，她的業餘時間很多用在了給學生寫信上。奉賢區實驗中學張媛老師說，信是無聲的陪伴，是師生間心與心的共鳴。
就在幾天前，張媛收到了一封回信，開頭第一句話寫道：“非常非常高興成為張老師的學生。”在信中，這名學生稱讚張老師的講課很完美，表示“語文是一門能讓我感到很幸福的學科”。張媛說，她現在離開了班主任崗位，給孩子寫信的主要內容大多集中在語文學習上。每學期的家長會，各門學科的教師會進教室與家長見面交流，但她會事先在一張張便箋上寫上一段給不同學生的寄語，讓家長帶回家給孩子看。“認真努力的你在初三這一年有了很大進步。老師特別喜歡你的文筆，作文清新，善於觀察生活，有獨特的見解。建議你在閱讀上多提升，拓展深度，保持良好心態，衝刺中考。”“你思維活躍，辯論賽上有你精彩的發言，觀點明確，引經據典。在課堂上也善於互動，古詩文基礎紮實。建議你在寫作上精心選材，潤色語言，相信你可以更優秀。”……張老師說，信不是很長，但都是對學生語文學習的精準把脈，也便於家長了解孩子在這門學科上的長處與短板。
張老師與學生的書信交流
在張媛看來，與學生書信溝通應該是一名教師的基本功之一。因為，平時的交流、談心，可能更多側重於感性，邏輯性不一定很嚴密，問題的表達也不一定很周全，而落筆到紙上，一般都會經過深思熟慮，會綜合運用心理學、教育學、社會學等方面的知識和理論，由淺入深、由表及裡，將道理講得更清楚，將利弊分析得更透徹，是一種很好的個性化教育指導手段。很多話用書面語言交流反而更真摯，更直抵心靈。收到信的學生們常常會驚訝，張老師怎麼會對自己平時的細微表現，尤其是閃光點，觀察得那麼細緻，一點都不吝嗇讚美之詞。考慮到同學們的學業很緊張，張老師有言在先，不用寫回信，如果願意的話，可以隨時找她聊聊。
張媛常年帶教初三畢業班。她發現，每屆初三都會有一些女孩為了學習剪短了頭髮。面對新的髮型，有的女孩剛開始有點不適應。此時，一封溫暖的信送到了她們手中：“今天早上，我注意到你剪了短髮，走進校門時，眼神有些躲閃，似乎不太敢直視我和同學們。其實，我完全理解你此刻的心情。你知道嗎，老師也曾經歷過這樣的事。高中時，我也剪過短髮，下次給你看我的照片哦，現在看來還是很酷的……短髮其實有很多好處：為我節約了寶貴的時間，它讓我更清爽，也讓我有更多的時間專註於學習。更重要的是，它讓我明白了一個道理：真正的自信來自於做最棒的自己，而不是迎合別人的目光……”
“要做一名專業的教育工作者。”這是張媛對自己的鞭策，並且認為這也是她喜歡給學生寫信的職業使然。《夏天的告別》，這是去年6月張媛給她帶教的初三7班和8班學生寫的一封公開信。“秋風起，吹得桂花滿地香氣，我們相聚在初三的教室里。我們滿眼都是彼此——你們把青春的夢想寄托在這裡，我把教育的情感與智慧揮灑在這裡。一轉眼，夏天來了，充滿着離別傷感，轉過身，閃爍不舍的淚光……一張張試卷、一堂堂語文課，化為你們上考場的盔甲，用知識武裝，成為最優秀的自己。老師陪伴的時間很短，短到只是人生中的幾十分之一，一回首就到了定格畢業照的瞬間。老師能傳授的知識很少，少到只是學海中的冰山一角，一回首就到了你們奔赴考場的時刻。但是，奔跑的少年們，你們有着無限的未來，初中畢業不過是又一個序幕……”
去年就有很多同學說，讀張老師的信時眼裡噙着淚水，與其說是道別信，莫如說是老師留給他們的一段勵志語。“很快又要中考了，我又將送走一批學生。6月份，我一定也會給這一屆的初三學生寫封信，其中的每一段每一句，我平時上的每一堂課、批閱的每一本作業，其實都是在為寫這封信打腹稿，做準備。”張媛說。
