近日，一位母親在輔導兒子寫作業的時候情緒崩潰，穿着拖鞋的她本想踹兒子，結果一腳踹到牆上，兒子嚇壞了，急忙給父親打電話，最後去醫院診斷為小腳趾骨折。兒子也因為這件事，對母親的輔導產生了抵觸情緒，親子關係變得緊張。
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還有一位家長在孩子做作業出現很多次低級錯誤時，“精神崩潰”對孩子怒吼“改呀！你在幹什麼！”，情緒失控地打孩子，接着又猛扇自己耳光，孩子在一旁感到不知所措和害怕。
一些社交平台上更有網友們層出不窮地分享自己輔導孩子作業的“崩潰瞬間”，很多家長看了紛紛表示有共鳴。
“不談作業，母慈子孝；一談作業，雞飛狗跳。”
“輔導孩子作業，真‘費媽’/‘費爸’。”
“只要一陪孩子寫作業，‘無名火’就蹭蹭冒”......
為什麼家長輔導孩子的時候“易燃易爆炸”？
幾年前曾有平台發布過《中國中小學寫作業壓力報告》，我國中小學生日均寫作業時長近3小時，超過90%的家長有過陪孩子寫作業的經歷，其中每天陪寫的家長高達78%。
報告還顯示約75%的家庭曾因“寫作業”發生過親子矛盾。家長的憤怒與無奈，孩子的壓抑與委屈，輔導孩子做作業已經成為當前影響親子關係的一大“殺手”。
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究竟有哪些原因造成了這種情況呢？
“作業做完了嗎？快給我做作業！”
家長都對孩子寄予厚望，但又無法直觀看到孩子在校的學習情況，只能盯着孩子帶回來的家庭作業，回了家看到孩子第一句話就脫口而出：“做作業了嗎？”
這種話說得多了，就容易對孩子產生超限效應，指刺激過多過強、作用過久，就會引起心理上的不耐煩與逆反。站在孩子的角度，父母只關心自己的作業和成績，不進行其他情感上的溝通，就會反映在父母“陪寫”時的消極抵抗等表現上。
“我都已經很累了，你還這麼讓人不省心。”
有家長吐槽陪孩子寫作業簡直就像“每天打兩份工”，白天下了班，晚上又“上班”。家長除了承受自身生活和工作重壓外，還要肩負養育下一代的責任。
當輔導孩子做作業時，如果孩子的注意力不集中、學習態度不良，家長在外積攢一天的“負能量”可能由此作為導火線被引發，不自覺把孩子當作“撒氣筒”。
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“我都教過幾遍了，你怎麼這麼笨？”
年齡較小的孩子還沒有完全養成自主學習的學習習慣，自我約束的能力較低，家長容易站在成年人的角度代入孩子的問題，沒有考慮孩子自身心智、思維發展的情況。
家長希望孩子“一說就懂，一教就會”，但實際並非如此，所以他們很容易認為孩子“笨”“不認真”；還有一些家長認為作為父母，自己嚴厲管教孩子天經地義，於是不刻意控制自己的脾氣，讓孩子通過感受家長的憤怒來意識自己的“問題”。
家長情緒失控對孩子的影響
有心理學研究證明，孩子6歲前的情緒情感經驗會對其一生的發展有深遠影響，家庭教育中家長情緒管理很重要。
如果孩子經常處於家長消極情緒的心理環境中，會容易使孩子難以習得合理表達和控制個人情緒的方法，久而久之孩子性格可能變得壓抑或易怒等。
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家長“陪寫”利不利於孩子發展？
家長經常性的“陪寫”會令孩子變得有依賴性，不利於養成自主學習和反思的習慣。有的家長甚至為了讓孩子快速完成作業，直接“越俎代庖”，省略讓孩子自己掌握知識的過程，日積月累，孩子不但學習上沒有進步，遇到難題也會沒有自我戰勝的信念，直接求助家長。
家長“陪寫”還可能打擊孩子的自信心，孩子做作業本身就是對知識點鞏固和理解的過程，出現錯誤是很正常的現象，但家長看到“錯誤”忍不住會指正出來，孩子跟不上家長的節奏，就被否定和批評，打擊了孩子的學習積極性。
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那麼家長正確引導孩子寫作業的方法是什麼呢？
首先，家長每天可以先從與孩子談心閑聊開始，緩解孩子上學一天的疲憊，給孩子一個喘息的時間，不易讓他們對做作業產生抵觸情緒。
其次，對於較為缺乏自主性的孩子，家長可以通過幫助他們規劃完成各科作業需要的時間，允許孩子在中間階段和完成後獲得一些獎勵，如看電視十分鐘等。
同時家長需要注意家庭氛圍的營造，給孩子做好學習的榜樣，盡量不要在孩子需要安靜專心的學習空間時，進行一些娛樂活動，不利於帶動孩子的學習興緻。
家長“陪寫”要有度，重在引導、點撥，多些耐心，剋制消極情緒的發泄，“授之以魚不如授之以漁”，讓孩子意識到學習是自己的事情。
