為啥孩子閱讀量很大，語文成績卻不高，作文也寫不好？

嗨，大家好~

你是不是認為：讀書越多的孩子，長大後語文成績會越好？至少，作文肯定寫得好。

跟一些家長交流的過程中，我發現很多人都是這種想法。

嗯，我以前也是這樣想的。

畢竟，古人都說過：讀書破萬卷，下筆如有神。

可是，讀書多，跟作文寫得好壞、跟語文成績實際上並不是直接的轉化關係。

很多家長有過切身的體會：自己從孩子的嬰兒時期就努力給孩子營造讀書的氛圍，不惜重金購入數目繁多的繪本、書籍，花費大量時間陪伴孩子閱讀。

但是，等孩子上學後，特別孩子上到小學高年級後，家長卻悲催地發現：從小費那麼多勁讀了那麼多書的孩子，語文成績非常一般，寫作文也很費勁。

於是，不禁發出靈魂拷問：這到底是哪裡出了錯？讀這麼多書都讀哪裡去了？

其實，閱讀與語文成績本來就不是正比的關係。有的孩子並不喜歡看書，讀書不多，可語文成績卻不錯，基礎知識非常紮實，基本不掉分，作文也寫得可圈可點。

那麼，那些讀書多卻語文成績不好的孩子到底哪裡出了問題？不外乎這3點原因。

第一，孩子不適合大量閱讀

不得不承認，有些孩子對文字天生不太感興趣。讓他讀書不如讓他幹活。

這樣的孩子若是家長硬逼着讀書，也多數是看個熱鬧而已，或者為了糊弄家長而做做表面文章。

有些孩子有視覺障礙或閱讀障礙，這樣的孩子看起來讀書不少，實際上真正看進去的內容並不多。

還有的孩子，基礎的字詞都讀不對、寫不對，修辭手法也搞不懂，看似讀書多，實際也進不到腦子裡多少。

第二，讀書的質量。

有的孩子讀書只愛看漫畫，一年看上幾百本，能提升寫作能力嗎？肯定幫助不會大。

抱着三流作家的書讀上一大堆，這些沒有什麼內涵和營養的書，孩子讀得再多效果也不會好。

只有那些文字流暢、能讓孩子建立起良好語感的書，才能讓孩子積累豐富的詞彙，潛移默化中學會各種修辭手法，建立起良好的語感，才能為寫作打好基礎。

第三，讀書時能否獨立思考。

看過一位老師說的話，很有意思，她說：“孩子是那種讀着讀着恨不得停下來寫點感覺的，還是老太太喝粥型溪流溪流讀着玩、消磨時間的？”

這表述既尖銳又形象，令人不禁撫手大笑！

寫作其實就是創作，寫下來的文字其實就是作者思維邏輯的展現和思想的輸出。一篇文章看似是一個人駕馭文字的能力，但更是一個人認知能力的展現。

所以，就像這位老師所說，那些在讀書過程中時不時想要停下來寫感想的孩子，肯定是有所觸發和思考。這樣的孩子，讀書的過程不停地動腦思考，積累了豐富的思維火花，當他在寫作文的時候，觸發到大腦中儲存的這些“信號”，並串聯起來，比較輕鬆就能寫出一篇好作文。

反之，則不然。

若孩子確實喜歡讀書，讀的也是好書，但還是寫不好作文，那可能是從輸入到輸出的過程還沒有打通流暢，只要有好老師來點撥指導一下，肯定會厚積薄發的。

我女兒就是個這樣的孩子：喜歡讀書，讀書也不少，但小學時寫作文經常被愁到哭。

當時我也百思不得其解，於是找老師輔導、上網查資料，前前後後採取了好多辦法來幫助她。

就那麼幾個周的功夫，她突然就不發愁寫作文了，而且寫得越來越好，初中後作文經常得高分。

總結出來幾個方法，又用在其他孩子身上，也非常有用。

一是家長要多多與孩子交流書中的內容

孩子看完一部分書，家長要想辦法與孩子交流讀後的感受。也不用特意找時間，就接送孩子上學放學路上、吃飯的時候，零碎時間都行。

讓孩子隨便說說個人的感悟及觸動點，不用管他說多說少、說得對錯，只為激發孩子的表達欲。

二、寫日記

讓孩子每天記錄一點日常生活，可以是事件，可以是想法，還可以是想象。

不限字數，不限體裁，甚至可以孩子口述，我們錄音整理。

也是為鼓勵孩子多表達，也是為留下那些思維的火花。

三、使勁誇

但凡孩子有獨特的見解，就拚命誇獎：這語言、這構思簡直媲美作家了！

多給孩子正向的反饋，孩子才會越來越喜歡錶達，愛上表達，作文才會寫好，書才會不白看。

當然，若要語文成績特別好，作文寫得特別優秀，可能需要一點天賦。

但是，若要語文成績達到良好，基本用不上天賦。見過一位理科學霸，四大名著都沒讀完一遍，語文成績相對其他科目不咋地，高考照樣進了最高學府。

只要將基礎知識學紮實了，作文能中規中矩寫滿字數，分數肯定不會太低。

​

感謝您讀到最後！點個“贊”和“在看”，並“分享”給更多的人看~

婉秋聊育兒，愛學習、愛思考的倆娃媽媽，歡迎關注，一起吐槽養娃的雞飛狗跳，分享養娃的的幸福快樂，總結養娃的的經驗教訓。

（圖片來源於網絡，若侵則刪）