在職業教育“由大向強”邁進，發展重點轉為內涵建設和質量提升的關鍵時期，國家啟動“雙高計劃”，重點支持一批優質高職學校和專業群率先發展，引領職業教育服務國家戰略、融入區域發展、促進產業升級，為建設教育強國、人才強國作出重要貢獻。為展示“雙高計劃”院校建設成果和風采，《成都職教》特策劃專題欄目“雙高對話”系列報道，通過案例展示、師生對話、校企調查等形式，探尋在高水平目標引領下，這些“龍頭”高職院校如何找准自身發展定位，持續深化改革，強化內涵建設，辦出特色水平，實現高質量發展。
▶▶▶成都職業技術學院篇
“教學工作是教師的本質工作。從夢想成為教師的那天起，教書育人、為學校建設服務、為國家教育事業獻身就成為了我的人生追求。”這是成都職業技術學院文化旅遊學院旅遊管理專業主任李煉從教14年，仍對教育事業保持初心和熱愛的秘訣。
恪守為師之道，勇擔時代大任，躬耕職教14年的李煉是文化和旅遊部“萬名旅遊英才計劃”雙師型項目入選者，旅遊管理國家級職業教育教師教學創新團隊骨幹成員，四川省技能人才評價考評員，院級優秀教師、優秀共產黨員。
成都職業技術學院文化旅遊學院前身是成都市旅遊職中，2003年合校升格後成為成都職業技術學院旅遊管理系，2008年8月成立成都職業技術學院旅遊分院，2021年更名為文化旅遊學院。
2009年成都職業技術學院進入快速發展時期，學校文化旅遊學院根據專業設置需要，急需會展策劃與管理等專業的專任教師，從四川大學區域經濟學專業碩士畢業的李煉在此時加入到成都職業技術學院的大家庭中，而後，李煉便開啟了與文化旅遊學院櫛風沐雨共成長的歷程。
新開設專業遇上新入職教師，新的開始卻是“心”的碰撞。“剛入校的自己確實是個‘愣頭青’，好在學校里有經驗的老教師帶着我不斷學習和進步。”李煉說，雖然會展策劃與管理是學校新開設的專業，但在前一年，文化旅遊學院的所有教師們就已經開始了前期籌備工作，2009年會展策劃與管理專業順利完成了首輪招生。萬事開頭難，但只要大家心往一處想，勁往一處使，總能克服一道又一道的難關。
“雙高”建設是成都職業技術學院近三年的中心工作之一，自李煉2016年擔任旅遊管理專業主任以來，除了尋求自身的發展，更多地投身到學校的專業建設工作中。2017年學校旅遊管理專業以“優秀”等級通過四川省高職院校重點專業驗收。2021年學校旅遊管理專業群入選四川省首批高水平專業群（A檔），近三年完成了入選第二批國家級職業教育教師教學創新團隊、入選2023年文化和旅遊部提質培優行動計劃等標誌性成果。三十年旅遊職業教育辦學沉澱，成都職業技術學院文化旅遊學院以專業設置齊全、師資力量強、設施設備先進、學生就業質量高享譽業內，目前已建成西南地區最具實力的高職旅遊類專業學院之一。
跟隨旅遊管理專業的發展腳步，李煉也憑藉謙虛的態度和刻苦鑽研的精神，秉持科教融匯的理念，摸索出了一套行之有效的科教互促的教學方法。近年來，李煉先後主持省教育廳課題1項，院級科研項目4項，發表核心期刊論文2篇，普刊論文十餘篇。副主編專著1部，參編專著2部，獲國家級教學成果二等獎1項、四川省高等教育教學成果一等獎2項，成都市社會科學優秀成果一等獎1項、成都市哲學社會科學優秀成果三等獎1項。主編教材2本，參編教材3本，建成旅遊大數據分析院級“課程思政”課程。引入旅遊大數據分析職業技能等級證書，實施“崗課賽證”融通。參加2019、2020年教師教學能力大賽均獲省級一等獎、全國三等獎。
作為一名教書育人的大學教師，李煉忠於黨的教育事業，模範履行崗位職責，立德修身、潛心治學、開拓創新，真正把為學、為事、為人統一起來，當好學生成長的領路人。
為配合學校“雙高”建設，打造技術技能人才培養高地，李煉與她的團隊結合產業發展和專業建設實際，確定旅遊管理專業“三階段、四對接、四融入”人才培養培訓模式（三階段體現為夯實專業基本功、培養專業核心能力、提升學生雙創能力等三個培養階段，四對接是對接1+x職業技能等級標準、對接行業標準、對接高職旅遊類國家教學教學標準、對接UNWTO教育質量認證標準，四融入是將課程思政元素融入教學方法、融入課堂教學、融入實踐教學、融入學生自主學習）。
李煉深知以賽促學、以賽促用的重要性。她不斷鼓勵學生參加各項比賽，通過競賽提升學生的各項能力。近年來，李煉指導學生趙嘉瑞等同學參加全國高校商業精英挑戰賽商務會獎旅遊策劃競賽全國總決賽獲一等獎；指導學生王振宇等同學參加全國高校商業精英挑戰賽商務會獎旅遊策劃競賽全國總決賽獲二等獎；指導學生周通宇等同學參加首屆中國大學生旅遊管理虛擬仿真大賽進入總決賽，獲優秀團隊稱號。同時，2021年組織陳志傑等50名學生參加旅遊大數據分析職業技能等級證書考證，通過率98%，2022年組織何詩宇等50名學生參加旅遊大數據分析職業技能等級證書考證，通過率100%，兩年里學校均獲得旅遊大數據分析職業技能等級證書優秀試點院校。
“如果說要談一名優秀教師最重要的品質，我想優秀教師是不斷成長起來的，都具有這樣的品質：有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心，也就是我們常說的‘四有’好老師。”基於這一教育理念，李煉不斷成長為一名具有完善理論知識和精湛技藝技能的雙師型教師。
對於自己的未來發展之路，李煉說：“隨着職業教育新政策的不斷完善，國家對職業教育的投入也逐漸增加，職業教育的基礎設施和辦學條件將會得到進一步優化，在未來的教學和工作中，我將不斷攀登新的思想高峰，全力以赴推進項目建設，推動“產教融合 科教融匯”協同育人，推進文化旅遊學院校企合作再邁新台階。”
一顆丹心，三尺講台，十四載青春鑄匠魂。李煉將繼續守望教育初心，孜孜不倦，積極探索，深耕於職業教育這片沃土上，助力學生在“技能強國”路上追夢圓夢。
