說起中國高校，不得不提C9聯盟，它的成員是北京大學、清華大學、哈爾濱工業大學、復旦大學、上海交通大學、南京大學、浙江大學、中國科學技術大學、西安交通大學等9所高校，是國內9所最頂尖的高校，所有考生、家長都以考上C9高校為榮，所有學校、老師也將考入C9高校的學生人數作為重要的辦學指標之一。
現在，高中的C9聯盟也來了。
在浙江省鎮海中學，浙江省鎮海中學、河北衡水中學、山東省濟南市歷城第二中學、南京外國語學校、復旦大學附屬中學、福建省福州第一中學、湖北省武昌實驗中學、湖南師範大學附屬中學、華南師範大學附屬中學等9所國內響噹噹的高中牛校的校長及其他校領導濟濟一堂，結成了“新時代中國卓越高中九校發展共同體”，簡稱“C9共同體”。
根據協議，“C9共同體”的成員學校將在優質教育資源共享、教師發展、學生培養、管理改革、教育科研、教學質量評價、教育教學創新等方面開展交流合作，協同探索新時代我國普通高中教育改革發展新路徑。
從“C9共同體”的成員名單來看，這9所高中都是全國的頂尖高中，是一方高中的執牛耳者，含金量頗高。而從“C9共同體”的組建目標來看，這個組織的宗旨也跟高校C9聯盟相似，所以網友們才是這是“高中C9聯盟”。
對於成立“高中C9聯盟”，網友們展開了熱議，支持者和反對者都有。支持者認為，成立高中C9聯盟是高中教育的有益探索，可以促進我國基礎教育的發展；反對者認為，高中C9聯盟會使優質教育資源進一步向個別高中集中，會進一步破壞基礎教育的公平性，同時加劇教育“內卷化”。
反對者的觀念主要有：
第一，重點高中本身就在招生方面佔據了諸多優勢，掐尖招生、跨區招生是常態，有了“高中C9聯盟”的噱頭，其他的普通高中在招生時會更加被動，更難招到優質生源。
第二，組建“高中C9聯盟”會使優質師資圈在裡面，其他高中的教學質量會進一步被拉大，並且這樣的做法跟國家要推行“輪崗制”的精神相悖，輪崗至非重點學校的老師肯定不是最優秀的老師。
第三，高中教育屬於基礎教育，側重的是公平，所有高中一視同仁，搞這樣的“共同體”會助長“小圈子”文化，違背了教育的本質和初心，以後所有學校都會熱衷於搞這種那種聯盟、共同體。
第四，有了這種那種聯盟、共同體後，會產生更多的教育競爭，迫使家長、學生不得不加入進來，導致教育更加“內卷”，跟國家為學生們“減負”的初衷是相違背的。
總而言之，反對的網友認為，組建“C9共同體”，團體里的成員固然可以抱團取暖、互相進步，但也會加劇高中教育的不公平，破壞正常的教育生態，可能會導致跟前些年民辦學校的亂象。
應該說，反對者的擔憂也不是沒有道理的，“C9共同體”的成立，固然是高中教育的一種有益探索，但潛在的問題也確實不少，畢竟高中教育跟高等教育的性質是不一樣的，如果因為成立了類似的“共同體”，讓更多的資源集中在少數的牛校上，結果肯定是加劇教育的不公平，而家長、學生也不得不更加“卷”。
對於“高中C9聯盟”成立，你有什麼想說的？
